大學(xué)思想政治課程的改革受到了社會(huì)前所未有的關(guān)注，不僅因?yàn)檎n程科目的減負(fù)：由原來的七門減少到四門，分別是《馬克思主義基本原理》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。而�？粕话押髢砷T作為必修課。
社會(huì)學(xué)家同時(shí)認(rèn)為，今天的大學(xué)生成長環(huán)境、思想意識(shí)發(fā)生了很大變化，用簡單的、注入式的方式使學(xué)生接受現(xiàn)有教義已經(jīng)很困難，必須用發(fā)展的眼光審視和面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)。
“尷尬”的大學(xué)思政課
經(jīng)歷過大學(xué)生活的人都知道，思想政治課處于非常尷尬的境地，學(xué)生不歡迎，老師沒興趣。一份調(diào)查顯示，大學(xué)生中愿意認(rèn)真聽政治課的僅占19.4%，90%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行政治課教材可讀性不強(qiáng)，偏重說教，不愿意讀；而高校思想政治課青年教師中，83.9%的教師覺得被學(xué)生輕視，89.2%的教師認(rèn)為被社會(huì)輕視，近四成的人無法坦然承認(rèn)自己的職業(yè)。
高校思想政治課俗稱“兩課”，即由馬克思主義基礎(chǔ)理論和思想品德教育兩個(gè)部分組成。馬克思主義理論體系博大精深，如果能夠從學(xué)術(shù)上講清它的來龍去脈，實(shí)際上就勾勒了一部西方思想哲學(xué)史和一部政治經(jīng)濟(jì)學(xué)史。無論從哪個(gè)角度看，都是非常嚴(yán)肅的主題。有評(píng)論認(rèn)為，目前的高校思想政治課往往把它庸俗化和功利化，令其中涉及到的所有偉大思想變得味同嚼蠟，不僅倒了思想的胃口，而且抹殺了思想本身。
而思想品德教育，事實(shí)上是一種公共價(jià)值觀的教育。這對(duì)于學(xué)生走出學(xué)校后在社會(huì)中相互合作、和諧共處至關(guān)重要。在現(xiàn)代社會(huì)中，公民的公共價(jià)值觀顯然應(yīng)該以民主、自由、人權(quán)、法制等基本理念為基礎(chǔ)，進(jìn)行一種開放的包含質(zhì)疑、討論和社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容的教學(xué)。
應(yīng)該為學(xué)生成長解惑
把人們印象中“枯燥、乏味”的政治理論課講成海軍大連艦艇學(xué)院最受學(xué)員歡迎的課程之一，是方永剛的“殺手锏”。一堂理論課，他往往講上一兩分鐘就能把學(xué)員“抓住”。
“高校思想政治理論課要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，要對(duì)解決大學(xué)生成長道路上遭遇的理論問題、實(shí)際問題有幫助，學(xué)生就愛聽這門課了。如果教師講課都是照本宣科，不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題，怎么能受到學(xué)生的歡迎？”
在教育部人文社科重點(diǎn)研究基地、北京大學(xué)鄧小平理論研究中心主任趙存生看來，方永剛能把政治理論課講得這么受歡迎，對(duì)高校思政課改革思路是個(gè)很好的啟發(fā)。每次課前調(diào)查聽課對(duì)象的構(gòu)成，了解他們關(guān)心什么、有哪些實(shí)際問題、思想上解不開的扣兒在什么地方，就是強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、理論緊密結(jié)合實(shí)踐的體現(xiàn)。
武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院政治理論系教授石云霞坦言，目前在我國高校的思想政治課上，從定義到定義、從理論到理論，既枯燥又抽象，往往不易被學(xué)生接受。
“作為一名高校思想政治理論課教師，方永剛的身上突出的一點(diǎn)，就是始終把自己當(dāng)作黨的路線、方針、政策的‘政治翻譯’，這一點(diǎn)特別值得高校從事思想政治理論教育的教師去思考、學(xué)習(xí)。”中國政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師張秀華如是說。
創(chuàng)新是高校思政課生命線
南開大學(xué)教授李毅是《馬克思主義基本原理概論》教材的首席專家之一，他認(rèn)為，新課程的內(nèi)容不是原來課程的合并相加，而是對(duì)理論和課程體系再認(rèn)識(shí)的結(jié)果。這一調(diào)整體現(xiàn)了新世紀(jì)新階段大學(xué)生理論武裝工作的整體性要求，需要以一種全新的視野和眼光去解讀。
據(jù)了解，南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院，是全國最早開展思政課改革的4個(gè)試點(diǎn)單位之一。傳統(tǒng)的課堂講授，被更加靈活豐富的教學(xué)方式取代了�；瘜W(xué)系150名新生的班級(jí)被分成了15個(gè)小組，班有課代表，組有小組長。課代表的任務(wù)是與組長們一起組織社會(huì)實(shí)踐和課外討論，而這一環(huán)節(jié)占據(jù)了總學(xué)時(shí)的36%。學(xué)生們的期末考試卷面分?jǐn)?shù)只占總成績的60%，他們?cè)谡n堂內(nèi)外的表現(xiàn)，決定了其余的4%。
學(xué)生要利用3節(jié)課的時(shí)間從事社會(huì)公益工作，才算完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，課外討論主題，則依據(jù)授課內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，貼近校園生活。觀看愛國主義影片、開展辯論賽、閱讀課外資料等都是教學(xué)計(jì)劃中不可缺少的環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的緒論部分，教師們列出的課外閱讀材料就有胡錦濤總書記“牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀”的重要講話、教育家蔡元培就任北京大學(xué)校長的演說、南開大學(xué)原秘書長黃鈺生談大學(xué)教育與南開的意義、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“給大學(xué)生的十五條建議”等，這些資料，都是經(jīng)過教師們集體篩選的。
思政課的教師還開通了“晨鐘博客”，“刷新”了學(xué)生們對(duì)思政課教師的既有印象，增添了親和力。在這個(gè)群體博客里，已有十多位思政課教師落戶，他們以“海天一色”、“見習(xí)醫(yī)生”、“程門立雪”之類的網(wǎng)名，討論著嚴(yán)肅的課改課題或輕松的教學(xué)心得，讓學(xué)生訪客大開眼界。(郝駒)
