如果教師心理不健康，又怎能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？李勤代表大聲呼吁人們對(duì)教師心理健康問題給予足夠的重視。

　　李勤介紹，國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)國(guó)內(nèi)中小學(xué)教師的心理狀況進(jìn)行的一次大規(guī)模調(diào)查顯示：在被調(diào)查的168所學(xué)校的2292 名教師中，有51.23%的教師存在心理問題；上海市對(duì)小學(xué)教師心理健康問題的一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師心理疾患檢出率為48%。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，目前我國(guó)正常人群心理障礙發(fā)生率在20%左右，而受調(diào)查的教師心理障礙發(fā)生率高達(dá)50%！教師已經(jīng)成為出現(xiàn)心理問題的高危人群。

　　誰來維護(hù)教育者的心理健康？李勤說，重視教師心理健康，應(yīng)當(dāng)是全社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造有利于教師心理健康的氛圍。各級(jí)教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)教師心理健康問題的研究，對(duì)教師開展多種形式的心理教育，建立相應(yīng)的心理干預(yù)機(jī)制，尋找維護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的有效對(duì)策。