教師：班大學(xué)生多忙不過來(lái)，家長(zhǎng)開始注重個(gè)人隱私

　　昏黃的燈光把身影拉得很長(zhǎng)。母親拉著陳旭的手，執(zhí)意要將老師送到巷口。臨別時(shí)，老師慈愛地摸著陳旭的腦袋，又跟母親一番叮囑和鼓勵(lì)了許久才離去。母子倆佇立在巷口目送，直到老師的背影消失在夜色中……

　　時(shí)過多年，陳旭的腦海里依然還保存著這段老師上門家訪時(shí)的記憶。

　　“然而現(xiàn)在卻很難看到這一幕了。”他對(duì)記者說(shuō)。

　　陳旭是南昌市西湖區(qū)一家小酒店的老板。一段時(shí)間來(lái)，他經(jīng)常會(huì)因?yàn)閮鹤釉趯W(xué)校表現(xiàn)不佳，被老師喊去“訓(xùn)話”。“我非常希望老師能來(lái)家訪，給孩子多一些親近和關(guān)心，這對(duì)教育孩子會(huì)幫助很大。”陳旭說(shuō)。

　　然而遺憾的是，家訪越來(lái)越少了。隨著通訊的便利、網(wǎng)絡(luò)交流的興起，家訪已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，淡出了人們的視線。一些家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)表示，盡管現(xiàn)在家長(zhǎng)與學(xué)校及老師之間的聯(lián)系更便捷了，但感情上的距離卻似乎在拉大。曾經(jīng)一度受到歡迎的家訪，還要繼續(xù)嗎？

　　家訪已成過去時(shí)

　　“不僅是學(xué)校，還包括各級(jí)教育主管部門都對(duì)老師提出明確要求，要大家善于通過各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，但傳統(tǒng)的上門家訪的確越來(lái)越少了�！蹦喜�市青山湖區(qū)某小學(xué)一位王姓教師在接受記者采訪時(shí)表示。

　　王老師認(rèn)為，這跟時(shí)代發(fā)展有關(guān)，還跟全社會(huì)的教育狀況有關(guān)。

　　現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行的是老師坐班制，即使老師沒課也必須在學(xué)校里批改作業(yè)、備課。雖然《勞動(dòng)法》中規(guī)定每天8小時(shí)勞動(dòng)制，但實(shí)際上中小學(xué)教師通常要付出更多�；丶抑�后，各自家里還有不少家務(wù)事要去應(yīng)對(duì)，想好好休息都難。

　　“而且許多學(xué)校都是大班，六七十名學(xué)生在一個(gè)班里，光批改一次作業(yè)下來(lái)都覺得累，更不用說(shuō)去這些學(xué)生家里家訪了�！彼�說(shuō)。

　　記者了解到，除了教師日常的工作量普遍很大之外，目前的教育評(píng)價(jià)機(jī)制沒有體現(xiàn)出對(duì)家訪的重視。盡管教育部門也對(duì)教師提出家訪的要求，但對(duì)老師最終的考核還是落在升學(xué)率、學(xué)生成績(jī)等硬指標(biāo)上。這使得很多時(shí)候老師在對(duì)待其工作時(shí)，存在著功利化傾向。南昌大學(xué)附屬中學(xué)的一位教師表示，如果讓她選擇，她更愿意采用能夠較快體現(xiàn)出教育成績(jī)的教育方式。

　　她認(rèn)為，如果打個(gè)電話跟學(xué)生家長(zhǎng)交流一下就能解決問題的話，她更愿意采取這樣的方式，畢竟“個(gè)人精力有限，時(shí)代也不同了”。而且現(xiàn)在可以采用的聯(lián)系手段很多，短信、電子郵件、QQ，以及家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)本等等。

　　70%的家長(zhǎng)希望老師上門家訪

　　南昌市南昌縣蓮塘第二小學(xué)的教師劉桂英，曾對(duì)自己班上做過一個(gè)調(diào)查：希望老師能夠上門家訪的家長(zhǎng)占到了70%，另外30%的家長(zhǎng)表示無(wú)所謂或者是不太愿意。

　　“上門家訪可以讓老師對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況有最直接的了解。很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)校里，在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)并不是最真實(shí)的。他們的性格特點(diǎn)往往只有在家里才會(huì)很自然地表露出來(lái)�！眲⒐鹩⒄f(shuō)。

　　有一件事情讓她感觸很深。在她曾經(jīng)帶的班上，有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，而且在學(xué)校里尊敬老師，和同學(xué)們也相處融洽，是公認(rèn)的好學(xué)生。這名學(xué)生的父母都在外地工作，他一直和爺爺奶奶生活在一起。有一次，劉老師去這名學(xué)生家里家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在爺爺奶奶面前的表現(xiàn)跟在學(xué)校里有很大的不同。通過跟學(xué)生家長(zhǎng)的交談，她了解到，這名學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校受到一些委屈而在家里罵同學(xué)。家長(zhǎng)還告訴她，小孩有一次上課的時(shí)候可能是被老師批評(píng)了，回家以后畫了一張老師的像，并在邊上寫了幾段文字罵老師。

　　這些通過家訪得來(lái)的情況讓劉老師感到十分驚訝，也讓她更加感到家訪的必要。此后，她對(duì)這名學(xué)生調(diào)整了一些教育方法，更注重對(duì)他的健康心理的培養(yǎng)。后來(lái)這名學(xué)生的狀況有了很大的改變。

　　“這樣有助于老師更有效地調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育方法。而且通過家訪可以跟學(xué)生建立起一種情感上的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的心理健康。即使是老師的批評(píng)和建議也更容易被家長(zhǎng)和學(xué)生所接受。”劉桂英表示。

　　老師嘀咕：家訪會(huì)變成家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)

　　記者在采訪時(shí)了解到，盡管家訪的作用被廣泛認(rèn)同，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師家訪也抱歡迎的態(tài)度。但真正實(shí)行起來(lái)，卻難以做到。

　　上饒市信州區(qū)某小學(xué)的班主任楊老師就遇到了這樣的尷尬。因?yàn)榘嗌嫌袀�(gè)學(xué)生比較調(diào)皮，她跟學(xué)生的家長(zhǎng)通了電話，并約定了去家訪的時(shí)間。到學(xué)生家，家長(zhǎng)十分熱情，泡茶、削水果，忙得不亦樂乎。最后走的時(shí)候，她被學(xué)生的母親拉著，硬塞了一個(gè)紅包，推都推不掉。弄得她哭笑不得。

　　另外一位老師向記者講述了她的一次家訪經(jīng)歷。那天她去一名學(xué)生家家訪，都走到學(xué)生家的樓下了，學(xué)生的父母匆匆下樓迎了出來(lái)。卻并沒有帶老師去家里坐坐，而是把老師帶到附近的一個(gè)咖啡廳去聊天。“不像從前，鄰里間飯后相互串門都是一種習(xí)慣�！彼�能感覺到，家長(zhǎng)都開始注重起個(gè)人隱私了。從那以后基本上就不再去學(xué)生家了。

　　“如果是這樣的家訪反倒成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)了。當(dāng)然這樣的心態(tài)往往是因?yàn)閷?duì)老師的不信任，但只要讓家訪成為常態(tài)，那就能得到家長(zhǎng)的理解了。而且從學(xué)生的角度看，因?yàn)楹ε吕蠋煹郊议L(zhǎng)的面前‘告狀’，一說(shuō)老師來(lái)家訪，心理上可能就有點(diǎn)排斥，特別是那些在學(xué)校表現(xiàn)不佳的孩子。但這更說(shuō)明了我們的老師平時(shí)對(duì)孩子的交流與溝通太少了�！睏罾蠋熣f(shuō)。

　　近幾年來(lái)，家訪的作用越來(lái)越得到教育部門的重視。廣西南寧市教育部門就曾為家訪專門出臺(tái)了規(guī)定，要求班主任每學(xué)年要對(duì)三分之一以上的學(xué)生進(jìn)行家訪、3年內(nèi)對(duì)全班學(xué)生普訪一遍。江西省教育部門連續(xù)幾年組織中小學(xué)教師開展了以“走進(jìn)學(xué)生家庭、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)”為主題的大規(guī)模家訪活動(dòng)，讓老師走進(jìn)千萬(wàn)個(gè)學(xué)生家庭。

　　“比起學(xué)校的教育，家訪中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生心理和人格完善方面的教育是不容缺失的。但對(duì)于教學(xué)成績(jī)主導(dǎo)下的教育考核來(lái)說(shuō)往往被忽略。讓家訪回歸，不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)大的環(huán)境。這很大程度上取決于我們的教育導(dǎo)向。”一位不愿透露姓名的老教師說(shuō)。 本報(bào)記者 涂超華