“現(xiàn)在很多師范生的知識(shí)不夠，進(jìn)入學(xué)校工作后也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)”，日前，在上海師范大學(xué)建校54周年的座談會(huì)上，上海市七寶中學(xué)校長(zhǎng)仇忠海面對(duì)幾十名“小師弟”、“小師妹”，毫不客氣地指出現(xiàn)在師范生的一些不足。

　　好老師要能適應(yīng)形勢(shì)的變化

　　仇忠海舉了兩個(gè)例子。一位中學(xué)資深的物理老師在給學(xué)生講能量守恒，有學(xué)生提出：空調(diào)制冷時(shí)肯定也會(huì)產(chǎn)生熱量，對(duì)于這部分熱量應(yīng)該如何利用？老師半天出無(wú)法解釋清楚學(xué)生的問(wèn)題。于是他買來(lái)不少書(shū)，最后回答了學(xué)生的問(wèn)題；另一名生物老師也遇到過(guò)這樣的尷尬：有學(xué)生把白色污染導(dǎo)致遺傳病的問(wèn)題提給了他，生物老師自己也搞不懂，根本無(wú)法解答學(xué)生的問(wèn)題。

　　仇忠海告誡自己的后輩們，除了專業(yè)知識(shí)以外，要加強(qiáng)雙語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，還要加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)、心理技能、身體素質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)等方面的培訓(xùn)�！白鼋處熞�有深厚的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的教育研究能力，要敢于一輩子挑戰(zhàn)自己，走好人生的每一步路。”

　　同樣畢業(yè)于上海師范大學(xué)的上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌也認(rèn)為，這些年社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等都發(fā)生了很大的變化，所以教育規(guī)律也有了新的發(fā)展和新的內(nèi)涵。因此，在新的形勢(shì)下，師范生要有新的思考。“比如，現(xiàn)在的高三家長(zhǎng)和5年前對(duì)比，就發(fā)生了顯著的變化”，唐盛昌說(shuō)，5年前的家長(zhǎng)有不少是“老三屆”，他們把希望都寄托在孩子身上，所以對(duì)孩子的管教非常嚴(yán)格；而現(xiàn)在的家長(zhǎng)都“混得不錯(cuò)”，小時(shí)候也沒(méi)吃多少苦，所以他們也不希望讓自己的孩子吃苦。師范生要充分認(rèn)識(shí)這些變化，才能更好地履行教師的責(zé)任。

　　唐盛昌還提出師范生要有“前瞻性的思考”，他說(shuō)，多年前誰(shuí)想過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)要考級(jí)，那么，30年后要學(xué)什么，我們也無(wú)法判斷。在這種情況下，師范生看問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性，要用“現(xiàn)代的觀念”創(chuàng)造市場(chǎng)。事實(shí)上，唐盛昌能用英語(yǔ)、俄語(yǔ)與人交流，他原本讀的俄語(yǔ)，畢業(yè)后又學(xué)了英語(yǔ)，良好的外語(yǔ)能力使他贏得了更多的機(jī)會(huì)。

　　唐盛昌告訴正在讀書(shū)的師范生們，除了學(xué)校里規(guī)定的教材，還要接觸各種新聞。他直言，他所在的上海中學(xué)招聘的老師主要是復(fù)旦大學(xué)的本科生、研究生，“因?yàn)樗麄兊木C合素質(zhì)比較高”。雖然這些學(xué)生不如師范生“專業(yè)”但是他們有更廣闊的視野，更全面的信息，因此他們可能更具人格魅力，更受學(xué)生歡迎。

　　同是上海師大校友的上海市普陀區(qū)教育學(xué)院教研員葉佩玉更加直白，“現(xiàn)在的大學(xué)生不知道大學(xué)圍墻外面發(fā)生了什么，師范生不知道普教課堂上發(fā)生了什么�！比~佩玉年輕時(shí)曾經(jīng)做過(guò)大隊(duì)的代課教師，也曾經(jīng)在重點(diǎn)中學(xué)教過(guò)書(shū)，還曾經(jīng)在瑞士的一所大學(xué)當(dāng)過(guò)助教，有著豐富從教經(jīng)驗(yàn)的她認(rèn)為，做好老師，關(guān)鍵在基本功的訓(xùn)練上。她強(qiáng)調(diào)，師范生要有事業(yè)心，每一節(jié)課，每一次教學(xué)活動(dòng)都要符合時(shí)代發(fā)展的需要，要符合人才培養(yǎng)的需要。

　　老師的核心素養(yǎng)是講課水平

　　“在教育界工作一定要把課上好”，上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海也畢業(yè)于上海師大，他認(rèn)為，上好課可能是所有發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的核心素養(yǎng)是“講”的水平，無(wú)論是普通老師還是名師，無(wú)論是普通校長(zhǎng)還是名校長(zhǎng)，上課都是基本功，他說(shuō)，自己既是校長(zhǎng)，也是老師，“如果有點(diǎn)成績(jī)，首先就是會(huì)上課，會(huì)研究�！�

　　劉京海說(shuō)，現(xiàn)在中小學(xué)招了不少研究生，但有不少課講得不行，沒(méi)法培養(yǎng)成名師，“在中小學(xué)工作，課上不好，什么都做不好�！彼�認(rèn)為，老師的核心素養(yǎng)就是講課的水平，“一節(jié)課40分鐘，如果都講課，只能課后再做練習(xí)；用30分鐘講清楚，就有10分鐘可以做練習(xí)；用20分鐘講清楚，就有20分鐘做練習(xí)。”

　　劉京海指出，師范生要練硬功，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)做到講、學(xué)、想、練結(jié)合，要設(shè)法減輕自己和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，師范生要“讀書(shū)讀得聰明，不要讀傻了”。

　　聽(tīng)完幾位校友對(duì)在校師范生的諄諄教誨，上海師范大學(xué)校長(zhǎng)李進(jìn)感慨頗多，“師范生任重道遠(yuǎn)，希望師范生學(xué)會(huì)做人做事做學(xué)問(wèn)。”

　　“一輩子做教師，你確定了嗎？教師是職業(yè)，也是專業(yè)，更是事業(yè)�！背鹬液Ｕf(shuō)。 (記者 周凱)