第二屆上海市教育功臣評(píng)選結(jié)果昨晚公布，這一獎(jiǎng)項(xiàng)屬本市教師的最高榮譽(yù)。本屆10位教育功臣是：中科院院士、第二軍醫(yī)大學(xué)吳孟超教授，中科院院士、復(fù)旦大學(xué)谷超豪教授，中國(guó)工程院院士、上海交大翁史烈教授，中科院院士、華東理工大學(xué)胡英教授，上海音樂(lè)學(xué)院俞麗拿教授，普陀區(qū)教育學(xué)院教師葉佩玉，上海交通學(xué)校校長(zhǎng)鮑賢俊，七寶中學(xué)校長(zhǎng)仇忠海，浦東育華學(xué)校校長(zhǎng)高妙根，思南路幼兒園園長(zhǎng)郭宗莉。

　　“上海市教育功臣”是市政府為表彰在教育系統(tǒng)中作出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育工作者而設(shè)的榮譽(yù)稱號(hào)，從教育教學(xué)、教育科研和教育管理工作中有重大創(chuàng)造、創(chuàng)新，作出卓越貢獻(xiàn)，并在全市、全國(guó)乃至國(guó)際上有較高知名度的在職在崗人員中遴選產(chǎn)生。2003年起每5年評(píng)選一次，覆蓋高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育領(lǐng)域。

　　第二屆上海市教育功臣的評(píng)選今年6月啟動(dòng)，各高校、區(qū)縣教育單位以及教育相關(guān)單位提名推薦了52名候選人，然后在網(wǎng)上公布，進(jìn)行第二輪推薦，最終產(chǎn)生了20名候選人，并進(jìn)行網(wǎng)上公示。評(píng)選專家組根據(jù)反饋意見(jiàn)和申報(bào)人的資料，提出10人的候選名單。

　　昨晚，上海市慶祝教師節(jié)主題晚會(huì)上，最“閃亮”的一幕是新評(píng)選出的10位教育功臣登臺(tái)。

　　他們之中，有享譽(yù)世界、創(chuàng)新成果斐然、培養(yǎng)出一批批學(xué)科中堅(jiān)的大師；也有在高等教育、基礎(chǔ)教育崗位大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓實(shí)踐的校長(zhǎng)和教師；還有引領(lǐng)誤入歧途的孩子走上正道的“特殊”教育工作者……

　　教育功臣評(píng)選，五年一度，是上海教育領(lǐng)域的最高榮譽(yù)。本屆的10位功臣們，樹(shù)起怎樣的教育風(fēng)向標(biāo)？

　　大膽創(chuàng)新，腳步永遠(yuǎn)比別人“領(lǐng)先一步”

　　歲月的風(fēng)霜染白了他們的兩鬢，數(shù)十年的教育生涯中，“創(chuàng)新”始終是主旋律。

　　中科院院士、第二軍醫(yī)大學(xué)吳孟超教授是中國(guó)肝臟外科創(chuàng)始人之一。上世紀(jì)60年代，他奠定了我國(guó)肝膽外科的基本理論，并用高超的手術(shù)技術(shù)，使我國(guó)一舉邁入國(guó)際肝臟外科的前列。之后，他又組建了國(guó)際上規(guī)模最大的肝臟外科專業(yè)研究所，牽頭指導(dǎo)了一系列具有國(guó)際先進(jìn)水平的基礎(chǔ)研究工作，更熱情鼓勵(lì)學(xué)生超越自己。

　　1974年，楊甲梅分配到吳老手下工作。吳老看中了他身上那股勇于創(chuàng)新、不怕失敗的韌勁，經(jīng)常為他“開(kāi)小灶”。在吳老精心培育下，楊甲梅創(chuàng)建了治療肝臟惡性腫瘤的一系列新技術(shù)新療法；2005年，他又成功革新肝臟手術(shù)的止血方法，完成國(guó)內(nèi)首例半肝血流完全阻斷切肝術(shù)。

　　“站在高山上往下看，看到了全局”，國(guó)際學(xué)術(shù)界這樣評(píng)價(jià)中科院院士、復(fù)旦大學(xué)谷超豪教授。他在當(dāng)今數(shù)學(xué)前沿最活躍的三個(gè)分支———微分幾何、偏微分方程和數(shù)學(xué)物理及其交匯點(diǎn)上，獲得了富有開(kāi)創(chuàng)性、國(guó)際領(lǐng)先的學(xué)術(shù)成果。

　　每當(dāng)開(kāi)辟出一個(gè)新領(lǐng)域，并作出開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)后，谷超豪就會(huì)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇攀這一領(lǐng)域的高峰，而自己又去另一個(gè)國(guó)家需要的新領(lǐng)域披荊斬棘。他要求學(xué)生：“寫(xiě)文章要一篇比一篇好，科研不要永遠(yuǎn)停留在同一水平上。”他的學(xué)生中，已有9人先后成為中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院院士。

　　不給自己設(shè)限，創(chuàng)新之途海闊天空。中國(guó)工程院院士、上海交大翁史烈教授，在國(guó)家建設(shè)最需要的時(shí)候，作為科學(xué)家的他，率先將信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)引入傳統(tǒng)的動(dòng)力機(jī)械領(lǐng)域；改革開(kāi)放初期，作為上海交大校長(zhǎng)的他，使學(xué)校曾經(jīng)單一的學(xué)科布局結(jié)構(gòu)得到根本性扭轉(zhuǎn)，確立了今天上海交大多學(xué)科、綜合性發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)；又是他，率先打破行業(yè)壁壘，探索多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)途徑、建立中國(guó)最大的大學(xué)園區(qū)，給中國(guó)高等教育發(fā)展注入活力。如今，年逾七旬的他，又將目光投向了青少年創(chuàng)新教育這一基礎(chǔ)性事業(yè)。

　　因材施教，為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)啟美好未來(lái)

　　學(xué)生的天資稟賦、生活環(huán)境、行為習(xí)慣各異，面對(duì)不同的“材質(zhì)”，教育工作者如何把他們培養(yǎng)成才，為他們開(kāi)啟一個(gè)美好的未來(lái)？因材施教，是一個(gè)永恒的教育課題。

　　浩瀚的宇宙中，有一顆以中國(guó)教師命名的小行星，用于表彰她賦予化學(xué)教育星空般奪目的光彩，它的名字叫“葉佩玉”。普陀區(qū)教育學(xué)院的葉佩玉老師，在她30多年教育生涯中，大部分時(shí)間面對(duì)的是全國(guó)理科班那些天資聰慧、成績(jī)拔尖的學(xué)生。她更注重對(duì)他們品格與精神的培養(yǎng)，“我教化學(xué)不是教學(xué)科，而是教科學(xué)”。在國(guó)內(nèi)，她很早就嘗試讓中學(xué)生開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

　　一次，在研究電解氯化銅溶液的最佳濃度條件時(shí)，4位學(xué)生周末在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室干了十幾個(gè)小時(shí)，仍是失敗，有的學(xué)生泄氣了。葉老師讓他們閱讀科學(xué)家們歷經(jīng)艱辛取得科研成果的故事，并指導(dǎo)他們修改實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)終于獲得成功，學(xué)生們體味到了什么是科學(xué)精神。后來(lái)，這幾位學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)名校所遞交的“個(gè)人陳述”中，不約而同地舉了這個(gè)例子。葉佩玉的學(xué)生中已有250多人考上了博士，大家親切地稱她為“博士媽媽”。

　　與葉佩玉不同，上海交通學(xué)校校長(zhǎng)鮑賢俊面對(duì)的是未來(lái)的“藍(lán)領(lǐng)”和“灰領(lǐng)”。他說(shuō)：“職業(yè)教育只要對(duì)學(xué)生因材施教，以料定材，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所成就�！彼�探索“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合”的職業(yè)教育之路。有的學(xué)生原先紀(jì)律散漫，通過(guò)“真刀真槍”的現(xiàn)代企業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐，培養(yǎng)了工作責(zé)任感和良好的職業(yè)素養(yǎng)。上海交通學(xué)校歷屆畢業(yè)生成為人才市場(chǎng)的“搶手貨”。

　　七寶中學(xué)校長(zhǎng)仇忠海，總是“受命于危難之際”。他擔(dān)任校長(zhǎng)20多年，歷經(jīng)4所學(xué)校，每次都是在學(xué)校最低谷時(shí)接手；他為師生“量體裁衣”，探索最佳的教育管理模式，在短短三、四年后帶領(lǐng)學(xué)校走出困難，逐步發(fā)展壯大，成為區(qū)域乃至全市范圍內(nèi)的品牌學(xué)校。

　　一些小樹(shù)被蟲(chóng)蛀了，變得病病歪歪，怎樣讓它們重新挺直身板，茁壯成長(zhǎng)？浦東育華學(xué)校校長(zhǎng)高妙根，在工讀學(xué)校這個(gè)特殊的教育園地里，辛勤耕耘了近三十個(gè)春秋。上世紀(jì)80年代初，他進(jìn)入工讀學(xué)校工作，那時(shí)全國(guó)的工讀學(xué)校都是一個(gè)樣———學(xué)校被高墻、鐵絲網(wǎng)包圍著，校園里隨處可見(jiàn)“悔過(guò)自新”和“重新做人”的標(biāo)語(yǔ)。高妙根認(rèn)為，這樣的環(huán)境影響到這些問(wèn)題孩子自信心的重建，于是大膽改革，拆除高墻，扯掉鐵絲網(wǎng)，撤下刺眼的標(biāo)語(yǔ)，在全國(guó)率先提出“淡化工讀色彩，強(qiáng)化教育意識(shí)”的辦學(xué)理念。上世紀(jì)90年代，他又重新審視工讀教育的辦學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了集工讀教育、托管教育、職業(yè)教育、法制教育和心理咨詢、德育社會(huì)實(shí)踐為一體的多元化辦學(xué)新格局。他的學(xué)生畢業(yè)后，許多當(dāng)上了服務(wù)生，有的考上大學(xué)，有的出國(guó)留學(xué)，有的自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)上老總。

　　師愛(ài)無(wú)價(jià)，學(xué)生成功折射老師的光芒

　　一位畢業(yè)多年的學(xué)生寫(xiě)給恩師一封信，信的最后畫(huà)了一幅畫(huà)：一面鏡子，邊上是一支燃燒的紅燭，下面寫(xiě)著，“如果有朝一日我能做出些許成就，那么我是在折射您的光芒”。

　　這光芒中，蘊(yùn)含著高尚師德、無(wú)私師愛(ài)。

　　上海音樂(lè)學(xué)院俞麗拿教授，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學(xué)生，頻頻在國(guó)際大賽中獲獎(jiǎng)，黃蒙拉就是其中一位。六年級(jí)時(shí)黃蒙拉師從俞老師，當(dāng)時(shí)他處于“琴聲太平，缺少思想感情”的狀態(tài)。俞老師一天六、七個(gè)小時(shí)指導(dǎo)他，一個(gè)一個(gè)音符地“摳”，一個(gè)一個(gè)片斷地打磨，幫助他提高演奏水平。那次，黃蒙拉去英國(guó)參加小提琴比賽，第二輪就被刷掉了，在俞老師敦促下，他去聽(tīng)了第三輪的決賽。聽(tīng)罷一位日本選手的演奏，他感嘆：“以前我對(duì)音樂(lè)沒(méi)有特別的意識(shí)，只是物理上的感覺(jué)；但這次我突然對(duì)音樂(lè)有了感悟，很興奮，覺(jué)得有新的東西進(jìn)入大腦�！�2003年，國(guó)際小提琴比賽在意大利舉行，俞麗拿膝蓋受傷，走路極不方便。但60多歲的她仍像老母雞一般呵護(hù)著參賽學(xué)生，全程陪同學(xué)生參賽，“我是老師，在學(xué)生走近成功的最關(guān)鍵時(shí)刻，我應(yīng)該和他在一起，一起分擔(dān)壓力。”

　　無(wú)論是引領(lǐng)學(xué)生沖擊世界高峰，還是澆灌一株株稚嫩的“小苗苗”，那份深厚的師愛(ài)都是相通的。新進(jìn)思南路幼兒園的教師都非常驚訝，郭宗莉園長(zhǎng)竟能叫出全園小朋友的名字。孩子們的需求各異，瑣碎而細(xì)小，但在郭宗莉眼里都是“大事”。她悉心鉆研生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、幼兒腦科學(xué)，形成了新的學(xué)前教育思路；為孩子們量身定制個(gè)性化成長(zhǎng)方案；她精心編制一本本玩具圖書(shū)，有的獲得了國(guó)家專利。

　　中科院院士、華東理工大學(xué)胡英教授，數(shù)十年堅(jiān)守教學(xué)第一線，一絲不茍，在國(guó)際學(xué)術(shù)界聲名遠(yuǎn)播。那次，他和兩位青年教師同在一個(gè)教室為學(xué)生答疑。一位學(xué)生交給青年教師一篇學(xué)習(xí)小論文，青年教師看后，便當(dāng)場(chǎng)回答，“論文的基本觀點(diǎn)不正確”。這時(shí)，胡英變得嚴(yán)肅起來(lái)。他接過(guò)小論文仔細(xì)看了起來(lái)。待學(xué)生離開(kāi)后，胡英語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)青年教師說(shuō)：“你所判定的論文錯(cuò)誤，正是其精華之處�！苯又�，他進(jìn)行了細(xì)致分析和論證。現(xiàn)場(chǎng)只有3人，卻充滿了學(xué)術(shù)氣氛。青年教師從中悟出，無(wú)論何時(shí)何地，都不能忽視“師者”那份沉甸甸的責(zé)任。

　　先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)；教育功臣，旗幟鮮亮。 (徐敏)