特級(jí)校長講壇建議適當(dāng)擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)

　　昨天， 2008上海市特級(jí)校長講壇在上海中學(xué)舉行。名校長離“教育家”有多遠(yuǎn)？與會(huì)的專家們認(rèn)為，時(shí)下部分校長將職位當(dāng)“官職”做不足取。校長要成為教育家，須有教育理想，有幾十年如一日固守一所學(xué)校的境界，還要有人文情懷。

　　據(jù)了解，2005年底本市啟動(dòng)普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程，至今已有99名校長學(xué)員結(jié)業(yè)，其中16人被評(píng)為特級(jí)校長，許多校長的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力得以提升。不過，市西中學(xué)校長顧正卿提出，“名校長”并不一定等同于“教育家”。對(duì)比陶行知、段力佩等老一輩教育家，在新的時(shí)代背景下培養(yǎng)教育家，仍有許多問題需要突破。

　　以往，教育家多終身服務(wù)于一所學(xué)校，將辦好學(xué)校當(dāng)作畢生的事業(yè)追求，體驗(yàn)潛心育人的樂趣。當(dāng)下，比較有影響力的校長如唐盛昌、劉京海、郭宗莉等，在各自學(xué)校任職也均超過15年，長期與學(xué)校休戚與共，辦學(xué)思路等一以貫之。而如今，不少校長要按指令調(diào)動(dòng)，三五年換一所學(xué)校，無法系統(tǒng)化推進(jìn)教育教學(xué)。部分校長頻繁出席社交活動(dòng)，難以潛心教育改革。

　　不少知名教育家，固守課堂練內(nèi)功，靠深厚的學(xué)科能力服人。如有些校長在課堂上的點(diǎn)撥，能讓青年教師“心服口服”，這很值得當(dāng)下校長學(xué)習(xí)。目前部分校長不重視課堂，沒時(shí)間進(jìn)教室，更談不上學(xué)科特長，僅靠“領(lǐng)導(dǎo)”身份，難以服眾。

　　上一代教育家的管理藝術(shù)，也值得深思。育人最有效的方式，其實(shí)不是規(guī)章制度，而是校園文化的潛移默化。以往，老校長無需對(duì)教師進(jìn)行考勤，天天第一個(gè)到校，站在校門口迎接所有師生進(jìn)門，誰還好意思遲到？校長的言傳身教，勝過簽發(fā)命令。

　　與會(huì)專家建議，教育部門適當(dāng)擴(kuò)大校長的辦學(xué)自主權(quán)，評(píng)價(jià)指標(biāo)避免急功近利，寬容教育效果的滯后性，以促進(jìn)新一代教育家出現(xiàn)。(記者 李愛銘 通訊員 焦葦)