中新網(wǎng)7月6日電 隨著通過A Level順利進(jìn)入外國(guó)名牌大學(xué)的學(xué)生日趨增加，越來越多高中學(xué)生希望學(xué)習(xí)劍橋國(guó)際A Level課程，A Level課程的教學(xué)質(zhì)量引起更多家長(zhǎng)關(guān)注：一個(gè)在中國(guó)本土開設(shè)A Level課程的學(xué)校，通過什么方式讓學(xué)生通過語(yǔ)言關(guān)、盡快進(jìn)入全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境？如何保證教學(xué)和教育質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、能力、素質(zhì)方面獲得全面發(fā)展，順利進(jìn)入國(guó)外名牌大學(xué)？

　　創(chuàng)新的全英語(yǔ)教學(xué)

　　進(jìn)入上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心，一位學(xué)生正在和來自美國(guó)的Ed. Heresniak博士熱烈討論經(jīng)濟(jì)問題，你很難想象得到，他和他的同學(xué)們?nèi)雽W(xué)才3個(gè)多月，入學(xué)前還完全是啞巴英語(yǔ)。據(jù)悉，學(xué)院正舉辦學(xué)生英語(yǔ)講座，已涉及題目有：《全球變暖問題》、《美國(guó)文化》、《互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)》、《細(xì)胞》……講座內(nèi)容和圖片收集、PPT制作、英文稿件準(zhǔn)備，完全在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己獨(dú)立完成。

　　經(jīng)濟(jì)老師組織的學(xué)生經(jīng)濟(jì)論壇(全英文)也別具特色，學(xué)生按小組分別選題，深入實(shí)地做社會(huì)調(diào)查、寫調(diào)查報(bào)告，在課堂上展示分析，針對(duì)課題涉及內(nèi)容提出問題，進(jìn)行討論。有的題目看來不大，如：《一個(gè)法國(guó)比薩店的運(yùn)營(yíng)》、《南京路上一位外國(guó)女士辦的玩具店的命運(yùn)》，但選擇項(xiàng)目都是社會(huì)上最小的經(jīng)濟(jì)細(xì)胞，也是身邊實(shí)例，對(duì)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理很有好處。有的題目很大，如《教育的需求和教育項(xiàng)目的開展》，就不是一次可討論清楚的，需要進(jìn)一步深入研究。

　　如何過好語(yǔ)言關(guān)，是國(guó)際教育中學(xué)生遇到的首要問題。光華學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)在毛院長(zhǎng)親自主持下進(jìn)行，來自美國(guó)的語(yǔ)言學(xué)博士Raymond Zhao先生和有多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的林柯女士都做出很大貢獻(xiàn)。他們認(rèn)為：交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，通過各種有效形式的交流，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到全英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是保證學(xué)生克服語(yǔ)言障礙的關(guān)鍵。學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)采用劍橋五級(jí)英語(yǔ)大綱及大綱推薦的教科書作為英語(yǔ)教學(xué)主線，設(shè)有聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作課程。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)通常采取小組形式進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有交流機(jī)會(huì)。英語(yǔ)閱讀課程選材比較寬泛，涉及科技、歷史、文學(xué)、和各國(guó)社會(huì)及人文方面內(nèi)容。寫作題目選擇則包括雅思和托�？荚噧�(nèi)容，采用從易到難的教學(xué)過程。

　　光華的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在入學(xué)后一個(gè)月左右時(shí)間，就可和外籍教師進(jìn)行對(duì)話，兩個(gè)月左右可和外籍教師討論簡(jiǎn)單的問題，三個(gè)月左右學(xué)生就可比較流利地和外籍教師討論問題，閱讀和寫作水平也會(huì)有較大幅度提高。

　　讓理想插翅的職業(yè)規(guī)劃和留學(xué)指導(dǎo)

　　“我的理想是要上耶魯大學(xué)�！�

　　“我要上哈佛！”胖胖的小男孩認(rèn)真地說。

　　“我要去國(guó)外念最好的工商管理，但是我還在考察哪個(gè)國(guó)家的比較好。本來挺想去美國(guó)的，但是現(xiàn)在金融危機(jī)，所以我還在考慮。”說話的是大個(gè)子男孩。

　　這些話出自光華學(xué)院學(xué)生之口，是上海光華學(xué)院職業(yè)規(guī)劃和留學(xué)指導(dǎo)講座上的一幕，講臺(tái)前站著的正是學(xué)院的留學(xué)指導(dǎo)顧問——肖玲老師和院長(zhǎng)張鐵光教授。學(xué)院剛給學(xué)生作了《通往劍橋之路》、《如何申請(qǐng)哈佛大學(xué)》的講座，學(xué)院并不預(yù)期所有學(xué)生都能上這兩所世界頂尖級(jí)名校，但通過了解這兩所大學(xué)，可使學(xué)生真正理解什么是真正的素質(zhì)教育，有了努力方向。

　　院長(zhǎng)張鐵光教授指出：我們必須把過去以文憑為導(dǎo)向的觀念，轉(zhuǎn)化為以職業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)選擇是完整的國(guó)際教育的重要內(nèi)容，學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)對(duì)他們的學(xué)習(xí)是個(gè)很大激勵(lì)。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)選擇應(yīng)該在出國(guó)前兩或三年前就開始進(jìn)行。學(xué)生規(guī)劃自己未來的職業(yè)要兼顧自己的特長(zhǎng)、愛好和社會(huì)的需求。由于社會(huì)變化產(chǎn)生的不確定性，增加了專業(yè)選擇難度，職業(yè)規(guī)劃不能簡(jiǎn)單確定。正規(guī)國(guó)際學(xué)校應(yīng)有專業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)外國(guó)大學(xué)的流程和時(shí)間安排做出正確指導(dǎo)。由于學(xué)生選擇專業(yè)的多樣性，具有各種專業(yè)背景的專家的指導(dǎo)非常必要。留學(xué)指導(dǎo)工作非常細(xì)致，學(xué)生一入學(xué)就要開始進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的不同階段，要給學(xué)生做出有針對(duì)性的具體指導(dǎo)，并延續(xù)到學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過程。

　　學(xué)習(xí)好，更要有“高能力”

　　“我非常喜歡我的老師和同學(xué)，每天我都很有收獲。我享受著課堂上的每一分鐘。我的同學(xué)都很熱心，學(xué)習(xí)也都非常用功。我總是非常忙碌，因?yàn)槲铱偸怯泻芏鄸|西要學(xué)。但是，我并不覺得枯燥，就像看電影一樣，我喜歡的電影我可看很多遍。我喜歡我的生活，我的學(xué)校�！边@是來自上海的萬(wàn)德軍同學(xué)在來到學(xué)院兩個(gè)月后寫下的感言，許多同學(xué)也有類似感想。

　　光華學(xué)院努力推行全面素質(zhì)教育，這就是要把每個(gè)學(xué)生的積極性都大大激發(fā)出來，通過他們自己努力達(dá)到各自不同成功。學(xué)生的人生態(tài)度、全球化的視野、獨(dú)立的精神、評(píng)判的思維模式、克服困難和追求真理的決心都是素質(zhì)教育要考慮的方面。為了學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)院開展內(nèi)容廣泛的通識(shí)教育課程，并希望學(xué)生通過自己的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)人和社會(huì)有更多、更深刻的了解。

　　“成績(jī)好只能說明學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但卻不能說明生存能力強(qiáng)，更不能說明發(fā)展能力強(qiáng)�！弊鳛橹袊�(guó)最早涉足國(guó)際教育領(lǐng)域的專家，張鐵光院長(zhǎng)有完整而深刻的國(guó)際教育理念。他始終堅(jiān)信：教育是為了人更好生存和發(fā)展服務(wù)的。如果接受教育后，還不如沒受過教育或者受過很少教育的人能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，那么這種教育沒有任何價(jià)值。