老師全員培訓(xùn)心理教育

　　“兩會”期間學(xué)生自殺、安全問題受關(guān)注 市教育局出臺新措施加強青少年心理健康教育

　　本報訊 (記者張穎妍)由“學(xué)生自殺”而引起的“青少年心理健康教育”問題，無疑是上周剛剛告一段落的東莞“兩會”中人大代表、政協(xié)委員們最熱心關(guān)注的焦點話題。

　　在社會聚焦的目光中，市教育局反應(yīng)迅速地在22日“兩會”閉幕當(dāng)天，向媒體公布吸納了“兩會”委員以及代表們的意見后，最新的關(guān)于加強青少年心理教育的舉措，首次明確“日后校園安全事故將與校長、副校長績效掛鉤”。此外，教育局還公布了關(guān)于接下來將對全市學(xué)生進行心理健康調(diào)查，建立“心理健康檔案”以及所有任課老師均要通過心理健康教育C級教師全員培訓(xùn)等安排。

　　學(xué)生安全與校長績效掛鉤

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，“兩會”期間，一共有9份呼吁對學(xué)生進行心理干預(yù)的提案，其中一份由39名政協(xié)委員聯(lián)名呈遞。就此，市委書記、市人大常委會主任劉志庚更特別批出“東莞的教育，值得好好研究”的指示。

　　“兩會”期間，政協(xié)委員、心理專家盧紅曾經(jīng)提出，“能不能以上吊、跳樓自殺為零作為教育質(zhì)量第一的標(biāo)準(zhǔn)？”教育局在兩會結(jié)束當(dāng)日即對此問題作出了回應(yīng)。在“加強心理健康教育”的一系列新舉措中，第一條便是：從現(xiàn)在開始，所有學(xué)校落實“責(zé)任制”，將學(xué)校安全事故發(fā)生率與校長、副校長的績效掛鉤。而學(xué)生上吊、跳樓自殺等，也屬于學(xué)校的安全事故。

　　與安全問題直接掛鉤的“績效”，具體是指學(xué)校和校長的“績效工資和評優(yōu)評先”等。至于不需要向市財政領(lǐng)取“績效工資”的民校來說，教育局表示將從“核定辦學(xué)規(guī)�！薄ⅰ澳隀z”等方面對民校進行約束。

　　任課老師全要補“心理課”

　　針對目前大部分學(xué)生對于“心理老師”的看法仍然存在偏差的現(xiàn)狀，教育局表示，往后除了加大“專職心理老師”的招聘外，還會對所有任課老師進行心理學(xué)方面的“全員培訓(xùn)”。現(xiàn)有心理健康教師需要通過心理健康教育B級、A級教師培訓(xùn)，而所有任課老師都需要完成教師心理健康教育C級教師全員培訓(xùn)。

　　另外，近期教育局還將組織召開學(xué)生心理健康教育研討會，邀請心理學(xué)專家和婦聯(lián)、團委、宣傳等相關(guān)職能部門代表，以及鎮(zhèn)街宣教辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長等人員參加。

　　與此同時，教育局與團委等部門亦會加大合作�！皥F委去年開通了青少年熱線‘12355’，不少不習(xí)慣在學(xué)校向心理老師咨詢或求助的學(xué)生，都可以利用團委青少年服務(wù)熱線的平臺�！苯逃�局有關(guān)負(fù)責(zé)人強調(diào)，希望可以發(fā)動更多的社會力量，解決學(xué)生心理健康問題。

　　各方意見

　　校長：學(xué)校不可能完全杜絕意外發(fā)生

　　對于學(xué)生安全“問責(zé)”學(xué)校，特別是學(xué)校校長，東莞中學(xué)校長黃燦明認(rèn)為，學(xué)校每一個老師乃至校長都應(yīng)該為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，這是無可厚非的�！皼]有一個校長敢打包票，自己學(xué)校的學(xué)生永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)意外，特別是類似‘自殺’這種情況。”黃燦明提出，學(xué)�？梢宰龅降�，就是盡量通過更為“人性化”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個更有利于個人發(fā)展的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，“對減少類似自殺這種情況有積極作用。但也很難保證是百分百的作用�！�

　　家長：希望增加與學(xué)�！盎�動”

　　曾參與本報“兩會”熱線學(xué)生心理健康教育問題討論的學(xué)生家長江小姐，昨日在了解到教育局加強學(xué)生心理健康教育的新舉措后表示，建議有關(guān)部門對全市學(xué)生進行心理健康調(diào)查�！坝靡环N科學(xué)的方式去給學(xué)生心理健康‘摸底’，有利于學(xué)校提前對心理健康出現(xiàn)問題的‘特殊’群體進行干預(yù)，防患于未然�！钡�是，江小姐也提出，最關(guān)鍵還是學(xué)校與家庭一起“合力”，學(xué)校特別是班主任老師加強與家長的“互動”，把學(xué)生在學(xué)校的情況以及在家里的情況作為一個“整體”來處理學(xué)生的心理健康問題。