’09高等教育國際論壇昨閉幕

　　本報(bào)記者 沈蒙和 朱平 本報(bào)見習(xí)記者 章咪佳

　　“90后”新生舍身救人，四川大學(xué)出臺(tái)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))多元化政策，全國首批“985”大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合實(shí)行九校聯(lián)盟，高等教育等級(jí)制出現(xiàn)新問題……

　　最近的中國高校界熱議不斷，引起了社會(huì)各界關(guān)于新新大學(xué)生、現(xiàn)代教育理念等的大討論。2009高等教育國際論壇昨在杭州蕭山區(qū)閉幕，記者分別就這些熱點(diǎn)問題與國內(nèi)外高校專家學(xué)者展開了對(duì)話。

　　民主辦學(xué) 教授治學(xué)

　　民主辦學(xué)、教授治學(xué)，這8個(gè)字是治理大學(xué)非常重要的主旨，事關(guān)一所大學(xué)能否辦好。全社會(huì)要形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，在高校更應(yīng)如此。教師是學(xué)校主體，要把尊重教師作為核心的辦學(xué)理念之一。其次，要尊重教師治學(xué)的權(quán)利和權(quán)力，學(xué)校是個(gè)崇尚學(xué)術(shù)、追求真理的殿堂，要讓教師參與到治學(xué)和治校中。

　　在我們中國人民大學(xué)，專門有教職工代表大會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教師職稱評(píng)聘委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，全由老師組成。學(xué)校所有的大事老師都有知情權(quán)，都要投票表決，少數(shù)服從多數(shù)，包括評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)職稱、科研立項(xiàng)等。

　　讓老師享有知情權(quán)的渠道我們?cè)O(shè)了很多，有面對(duì)面的，和網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、發(fā)伊妹兒等不見面的方式相結(jié)合。如從2003年開始，我們學(xué)校每年年初都有一次新年報(bào)告會(huì)，由我向全體教職工匯報(bào)上一年總結(jié)和新年展望，讓大家建言建策；還有一個(gè)校務(wù)委員會(huì)，至少一學(xué)期一次，召集資深教授、中青年骨干、民主黨派教師這些代表，我也會(huì)在現(xiàn)場聽他們的意見。

　　順便指出，我前天在高等教育國際論壇上的發(fā)言中，念了一段關(guān)于“中國最大博士群體在官場”的新聞，并特別指明是香港《大公報(bào)》10月20日的報(bào)道，是表明這樣的現(xiàn)象值得關(guān)注，并非我本人的論斷。

　　川大不會(huì)取消本科畢業(yè)論文

　　新聞回放

　　本月，關(guān)于“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文”的消息，成為網(wǎng)絡(luò)熱帖。雖然四川大學(xué)事后公開辟謠，表示學(xué)校不會(huì)取消本科畢業(yè)論文，只會(huì)優(yōu)化畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，例如要求在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是“本科畢業(yè)論文存廢”的問題仍免不了成為街頭巷議的焦點(diǎn)。

　　畢業(yè)論文這種形式呈現(xiàn)疲態(tài)

　　中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長楊德廣：

　　剛得知川大的改革消息，我很高興，本科生畢業(yè)論文改革，完全可以按照川大的思路，“因校制宜、因?qū)�業(yè)制宜”地進(jìn)行試點(diǎn)。本科生的任務(wù)是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并且鍛煉自身能力。要求本科生寫畢業(yè)論文，是出于鍛煉學(xué)生的寫作和表述、總結(jié)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的需要，但長期以來，寫畢業(yè)論文的這種形式開始呈現(xiàn)出疲態(tài)，在操作上出現(xiàn)了很多問題。針對(duì)學(xué)校要求學(xué)生寫畢業(yè)論文的最初目的，高�？梢圆扇⌒碌乃悸�。比如，在平常的學(xué)習(xí)中寫小論文、去參加實(shí)地實(shí)習(xí)，都是比較好的方式。

　　大四怎樣畢業(yè)各校自己決定

　　美國南加州大學(xué)羅斯教育學(xué)院商業(yè)管理和教育學(xué)教授Michael A.Diamond：

　　在美國，教育系統(tǒng)沒有約定俗成的規(guī)矩，要求本科生一定要完成一篇畢業(yè)論文才能畢業(yè)。美國的高校對(duì)學(xué)生畢業(yè)成果的要求互不相同，各校有自主規(guī)定畢業(yè)生畢業(yè)資格的權(quán)利。有的學(xué)校，這項(xiàng)權(quán)利甚至被下放到各分院甚至各專業(yè)。

　　美國高校對(duì)本科教育的要求是廣博，我們鼓勵(lì)本科生盡可能多地涉獵各科知識(shí)。雖然美國的本科生都有主修專業(yè)，但高校建議學(xué)生大量輔修跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的其他學(xué)科知識(shí)。

　　像南加州大學(xué)就沒有對(duì)本科學(xué)生作出專一科研的要求，校方認(rèn)為，學(xué)生錯(cuò)過了本科這個(gè)“厚積”的階段，就算將來升研究生，也很難達(dá)到“薄發(fā)”的境界。川大的這種做法會(huì)逐漸成為中國高等教育界的一種趨勢。

　　對(duì)畢業(yè)論文的要求所有學(xué)科都不一樣

　　北京大學(xué)教授王義遒：

　　我認(rèn)為畢業(yè)論文形式不重要，可以多樣化。在北大，對(duì)畢業(yè)論文的要求所有學(xué)科都不一樣，有些應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科就要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，而不是畢業(yè)論文。例如，我校數(shù)學(xué)系的學(xué)生就不一定要寫畢業(yè)論文，能否順利畢業(yè)，要看他們?cè)谟懻摪嗟谋憩F(xiàn)。

　　要知道在討論班上發(fā)言，前期準(zhǔn)備要花的時(shí)間不比寫畢業(yè)論文少，但和寫畢業(yè)論文一樣，同樣要運(yùn)用4年所學(xué)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用。假如說每門課是零件，那么寫畢業(yè)論文就是把零件組裝起來，裝配過程本身就是學(xué)習(xí)過程，但是裝配出來的東西形式可以多樣。

　　我們失去了3個(gè)有責(zé)任感的孩子

　　新聞回放

　　10月24日，古城荊州的寶塔河灘旁，兩名正在玩耍的少年不慎落入江中，長江大學(xué)10多名大學(xué)生迅速手拉手組成人梯，伸向江水中救人。營救過程中，人梯中的一名大學(xué)生因體力不支而松手，結(jié)果兩名少年獲救，而3名大一學(xué)生不幸被江水吞沒�！�90后”大學(xué)生因救人而溺亡的事件引發(fā)了社會(huì)對(duì)曾被稱為“自我為中心、無社會(huì)責(zé)任感”的“90后”的重新認(rèn)識(shí)。

　　長江大學(xué)大學(xué)發(fā)展研究院院長黃義武：

　　對(duì)學(xué)校來說，我們不僅僅是少了3個(gè)學(xué)生，而是失去了3個(gè)孩子，到現(xiàn)在，學(xué)校師生還很難接受。學(xué)校的副校長和副書記在悲痛之余，還寫下詩句來緬懷3名學(xué)子，對(duì)他們的行為給予高度評(píng)價(jià)。

　　之前，許多人對(duì)“90后”這個(gè)群體的印象是很自我、缺乏社會(huì)責(zé)任感，而這次救人事件中，犧牲的3名大學(xué)生全部只有19歲，包括其他組成人梯的學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)�營救時(shí)，對(duì)手拉手救人方式的危險(xiǎn)性肯定是清楚的，而且其中有些同學(xué)的水性并不好，但學(xué)生們還是義無反顧地下水了，這是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，社會(huì)需要這樣有責(zé)任感的80后、90后。正像我們副書記朱業(yè)宏說的，3名學(xué)子的壯舉，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育的結(jié)果，是我們的光榮。

　　記者手記

　　昨天在論壇上發(fā)言的黃院長是臨時(shí)受命的，原本組委會(huì)安排的是學(xué)校黨委書記張忠家與大家交流，結(jié)果張書記26日上午剛參加了開幕式，晚上便匆匆趕回荊州，為的就是3名大學(xué)生救人溺水事件，現(xiàn)在學(xué)校正在做家長的安撫工作。

　　黃院長講起事件經(jīng)過，多次紅了眼眶，他說，因?yàn)閷W(xué)校地處長江邊，學(xué)校經(jīng)常和學(xué)生說，救人要考慮自身能力，但這件事實(shí)在太突然了，“你說看著身邊兩個(gè)小孩在拼命呼救，你會(huì)無動(dòng)于衷嗎？”黃院長忍不住反問記者。