“中國(guó)60歲以上人口占10%%，如何解決人口老齡化問(wèn)題？”暑假作業(yè)的一道題，讓11歲的丹丹(化名)犯了難�！白尷先怂郎弦徊糠�，或者多生些小孩！”丹丹的解決辦法讓從事多年教育工作的爺爺和奶奶感到既荒唐又無(wú)奈。

　　如何解決老齡化問(wèn)題？小學(xué)生：多死老人多生娃

　　丹丹就讀于咸陽(yáng)市某小學(xué)，開學(xué)就要上六年級(jí)了。放暑假前，學(xué)校給學(xué)生訂購(gòu)了一套暑假作業(yè)，其中“數(shù)學(xué)”是由陜西人民教育出版社出版、北師大版的 “小學(xué)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)五年級(jí)”，由陜西省教科所《假期作業(yè)》編寫組編寫�！皵�(shù)學(xué)”第41頁(yè)第二大題第三小題中提到，“目前我國(guó)60歲以上人口占10%%”，第一個(gè)提問(wèn)：“我國(guó)60歲以上人口有多少？”丹丹很快就用總?cè)丝?3億乘以10%%計(jì)算出來(lái)；第二個(gè)提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”在爺爺奶奶的引導(dǎo)下，丹丹也得出了“中國(guó)面臨老齡化問(wèn)題”的答案。

　　第三個(gè)提問(wèn)：“你認(rèn)為什么辦法能很好地解決問(wèn)題？”卻引來(lái)了問(wèn)題。

　　丹丹的答案是“讓部分60歲以上老人死亡，或者讓人們多生孩子！”也許覺得“殺死”老人太不人道，丹丹還補(bǔ)充了一句“就來(lái)一場(chǎng)瘟疫吧，老年人抵抗力差，會(huì)‘自然’降低老齡人口�！�

　　數(shù)學(xué)題難住老教師爺爺：思維正確，答案荒唐

　　“我和丹丹奶奶都從事教育工作幾十年了。”丹丹的爺爺、71歲的賈老師說(shuō)，“我倆都是中學(xué)數(shù)學(xué)教師，后來(lái)我改做行政工作了，但仍在教育行業(yè)。這樣的數(shù)學(xué)題，我們也不會(huì)做�！�

　　賈老師說(shuō)，10%%就是1/10，要想讓分?jǐn)?shù)變小，有兩個(gè)辦法：一是減小分子，二是加大分母。減小分子意味著60歲以上老人人口數(shù)量減少，增大分母意味著總?cè)丝跀?shù)增加，單從數(shù)學(xué)思維來(lái)說(shuō)，丹丹的思路非常正確，但從實(shí)際生活中考慮，這就非�；奶屏�。瘟疫等讓老人死亡的辦法肯定不對(duì)，鼓勵(lì)人們多生孩子，也顯然與我國(guó)目前實(shí)行的計(jì)劃生育政策矛盾。

　　賈老師和丹丹奶奶想了半天，也沒有想出合適的答案，小學(xué)生的數(shù)學(xué)題難住了中學(xué)數(shù)學(xué)老師。

　　數(shù)學(xué)題出得有問(wèn)題小學(xué)生“想法”應(yīng)合理引導(dǎo)

　　既然孩子沒錯(cuò)，那是不是題出錯(cuò)了？

　　賈老師認(rèn)為，這道題出得有問(wèn)題。首先，題出得太大了，老齡化問(wèn)題是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，別說(shuō)11歲的孩子，就算更高級(jí)社會(huì)管理者也未必能解決，國(guó)外的老齡化問(wèn)題一直是每屆政府頭疼的問(wèn)題，一直沒有很好解決，小學(xué)生能有什么辦法。

　　其次，題出偏了。數(shù)學(xué)題考查的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生遇到讓分?jǐn)?shù)變小問(wèn)題，自然會(huì)想到縮小分子、加大分母，不會(huì)考慮后果，這樣的數(shù)學(xué)題出來(lái)，如果小學(xué)生沒有家長(zhǎng)合理引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生“殺死老人”、“多生孩子”這樣的想法，會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

　　再次，就算出題人的目的是提醒學(xué)生中國(guó)面臨老齡化問(wèn)題，應(yīng)引起重視、提出相應(yīng)對(duì)策，這樣的題也不應(yīng)該作為數(shù)學(xué)題，而是在思想品德等其他科目中體現(xiàn)。

　　賈老師認(rèn)為，這道題不應(yīng)該問(wèn)“怎么解決問(wèn)題”，應(yīng)該改成“對(duì)這個(gè)問(wèn)題你怎么看”。

　　數(shù)學(xué)題沒有了答案，賈老師夫婦只好想辦法從其他方面入手，糾正丹丹的“辦法”。爺爺說(shuō)，“60歲以上人口多了，說(shuō)明人民生活水平、衛(wèi)生水平有了大幅提高”。奶奶說(shuō)“尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要多尊重、體貼老人。”……

　　-專家觀點(diǎn)

　　小學(xué)生答案折射出應(yīng)試教育體制弊端

　　西安市社會(huì)科學(xué)研究院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)、研究員王國(guó)琪表示，最近他們專門對(duì)老齡化問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。老齡化問(wèn)題的突然而來(lái)，成為很嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。隨著老年人口，特別是高齡人口的增加，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平還不是很高，“未富先老”會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。

　　首先，農(nóng)村老齡人口面臨著生存問(wèn)題，由于農(nóng)村沒有社會(huì)保險(xiǎn)，老年人失去勞動(dòng)力后，經(jīng)濟(jì)來(lái)源減少，加之農(nóng)村年輕人大量外出打工等因素，農(nóng)村老年人面臨著一方面子女不愿或無(wú)能力贍養(yǎng)老人；另一方面，身體健康，尚能自食其力的老人想通過(guò)居家養(yǎng)老的方式度過(guò)晚年，卻苦于沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源也困難重重。城市老年人則面臨著發(fā)展問(wèn)題，與農(nóng)村老齡人相比，城市老齡人經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)好些，但仍面臨著精神孤寂、缺少關(guān)懷等問(wèn)題。

　　王國(guó)琪認(rèn)為，老齡人口問(wèn)題導(dǎo)致小學(xué)生“殺死老人、多生孩子”的想法，一方面說(shuō)明數(shù)學(xué)題出得不科學(xué)，沒有明確的考查目的、缺乏正確引導(dǎo)性；另一方面，也折射出目前的小學(xué)生教育中存在兩個(gè)問(wèn)題。首先，老齡化問(wèn)題已成為重大社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該將人口問(wèn)題列入國(guó)情教育，小學(xué)生在接受國(guó)情教育時(shí)，會(huì)對(duì)我國(guó)面臨的老齡化問(wèn)題有所了解，對(duì)該問(wèn)題重要性也有一定的認(rèn)識(shí)。其次，“殺死老人”的想法，折射出目前的應(yīng)試教育，缺乏對(duì)孩子尊重生命、珍惜生命、熱愛生命的正確引導(dǎo)，只有孩子對(duì)“生”有了透徹的理解，才能在將來(lái)的社會(huì)上立足，做個(gè)真正有用的人。華商報(bào) 記者周沐輝