□晚報(bào)記者 錢鈺 實(shí)習(xí)生 陳詩松 報(bào)道

　　“因?yàn)閷嬍倚l(wèi)生不合格，總是被班主任批評，覺得很委屈，發(fā)泄出來輕松多了�！痹诒臼心承Ｐ睦硇�泄室中，來自同一個寢室的五個女生正一邊擊打橡皮人盡情發(fā)泄，一邊大喊。

　　心理宣泄室走進(jìn)高中校園以來，成為不少學(xué)生的解壓良藥。日前，上海大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生郁勛賽對上海高中心理宣泄室的使用情況及效果進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，超過六成宣泄者選擇擊打宣泄行為，宣泄室成擊打室，靠“暴打”宣泄引發(fā)對學(xué)生暴力傾向的擔(dān)憂。

　　六成人選擇擊打宣泄情緒

　　心理宣泄室是幫助學(xué)生獨(dú)立宣泄憤恨、釋放不滿、排解壓力的場所。在郁勛賽的調(diào)查中，學(xué)校一般配置沙袋、宣泄橡皮人、涂鴉墻、宣泄智能儀、抱枕、手套、充氣榔頭等供學(xué)生發(fā)泄和緩解心理重壓。其中，擊打類設(shè)施占主體，宣泄橡皮人最多。

　　據(jù)調(diào)查顯示，本市50%的高中學(xué)校有宣泄室或宣泄設(shè)備，10%準(zhǔn)備在今年建設(shè)。同學(xué)在宣泄室進(jìn)行宣泄時，選擇最多的是擊打型的方式，60%的同學(xué)使用了踢打宣泄人和沙包，選擇涂鴉和抱抱枕的僅有25%，而選擇哭泣來釋放壓力的只占到15%。擊打型設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過其他方式成為宣泄室的主角。郁勛賽在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有學(xué)校的宣泄人已更換至第5個，甚至還有學(xué)校因宣泄器械損壞較大而不得不停止開放。

　　“在很多學(xué)生心目中，宣泄室就是擊打室的誤解已經(jīng)根深蒂固。 ”郁勛賽說，某高中宣泄室樓下就是辦公室，時常有老師因?yàn)樾�泄室�?nèi)學(xué)生擊打太過激烈，而抱怨動靜太大影響午休。“在宣泄室中安放的橡皮假人不單單是用來擊打的，也可以作為擁抱和傾訴的對象，但因?yàn)槿狈κ褂玫闹笇?dǎo)，橡皮假人往往只淪為了學(xué)生拳打腳踢的發(fā)泄對象。 ”

　　打“校長”不利真正減壓

　　很多高中的心理宣泄室，往往是一間六平米左右的房間，沒有窗戶，四周的墻壁被厚實(shí)的海綿包成淡黃色或天藍(lán)色的軟墻體。屋內(nèi)的白板或發(fā)泄墻上寫滿了“我一定要考上……大學(xué)”之類的勵志語句，時而配有用馬克筆畫下的笑臉和頭像。在屋子最顯眼處，往往掛著一個供學(xué)生擊打的沙袋。

　　“在個別城市的學(xué)校宣泄室，有校領(lǐng)導(dǎo)提供自己的照片貼在沙包上供人擊打宣泄，學(xué)校師生在心情不好時，就可以對著‘校長’、‘班主任’任意踢打。”小郁告訴記者，但在對本市老師的走訪調(diào)查中，絕大部分老師反對學(xué)生將自己照片掛在沙包上擊打。

　　上大附中心理教師馬曉燕表示，宣泄并不是針對某一具體的人或者事物的行為，將老師照片掛在沙包上供學(xué)生擊打，不但不能夠緩解師生關(guān)系，反而有可能進(jìn)一步激化矛盾，變成報(bào)復(fù)行為，不利于成長。

　　擊打宣泄易造成暴力傾向

　　在宣泄室通過擊打宣泄究竟會不會引發(fā)暴力傾向？郁勛賽咨詢了心理專家，得出暴力傾向與同學(xué)使用頻率有關(guān)的結(jié)果，如果只是一時，并不會引起暴力行為，但如果持續(xù)重復(fù)，就可能引起暴力傾向，并在生活中表現(xiàn)出來。

　　“不要有問題就去宣泄室，把它當(dāng)成‘常來室’。 ”郁勛賽說，常�！肮忸櫋毙�泄室擊打宣泄，不但容易形成暴力傾向，還降低了自身解決問題的能力。郁勛賽建議，在宣泄室中可增加柔性器材，以及對宣泄行為的指導(dǎo)語，使宣泄方式更多元化，從而避免過多的暴力宣泄行為。同時，教師加強(qiáng)對學(xué)生在宣泄后的指導(dǎo)和幫助，對預(yù)防暴力傾向有積極的作用。