我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例僅有1.94%，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育滿意度不高

　　115家高校、37個(gè)地方政府、28個(gè)企業(yè)，近300名課題組成員，歷時(shí)半年多，完成了教育部高校學(xué)生司委托的重點(diǎn)研究課題——“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”，并順利通過(guò)了鑒定。

　　8月6日，承擔(dān)這項(xiàng)課題研究的“在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組”向媒體公布了課題報(bào)告，報(bào)告顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲，有65.88%的受訪大學(xué)生支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)，但是在當(dāng)代大學(xué)生群體里，真正將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)人生選擇的還不是很多，在所有接受問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷(開(kāi)辦企業(yè))的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的1.94%。

　　課題組副組長(zhǎng)、上海交通大學(xué)教授邵松林介紹，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果反映，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要存在三方面問(wèn)題：一是創(chuàng)業(yè)絕對(duì)人數(shù)比例小，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高科技含量少，集中在社會(huì)服務(wù)業(yè)等門檻較低的行業(yè)，較難體現(xiàn)大學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)；二是能力有薄弱環(huán)節(jié)，特別是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也反映出高校在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中重知識(shí)輕實(shí)踐的缺陷；三是融資渠道不暢，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。

　　創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例小，高科技含量較少

　　在所有接受問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的1.94%，說(shuō)明真正投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生絕對(duì)人數(shù)還是很少的�？紤]到可能有學(xué)生把模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等具有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的活動(dòng)也理解為創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，實(shí)際參與開(kāi)創(chuàng)企業(yè)的人可能比例更小。

　　課題組問(wèn)卷調(diào)查的309位創(chuàng)業(yè)者分布在不同的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，其中從事社會(huì)服務(wù)業(yè)的最多，其次是制造業(yè)，金融、保險(xiǎn)業(yè)，科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)，以及批發(fā)和零售貿(mào)易、餐飲業(yè)。報(bào)告還顯示，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)不少，但其中真正參與高科技創(chuàng)業(yè)(指創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中擁有專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán))的創(chuàng)業(yè)者并不多，僅占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的17.11%。

　　針對(duì)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查中，96.44%已創(chuàng)業(yè)者的公司規(guī)模在20人以下，反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司規(guī)模較小的現(xiàn)實(shí)。課題組指出，由于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的漫長(zhǎng)和艱辛，受制于資金不足的困境，加之規(guī)模小的公司具備的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)之初選擇規(guī)模較小的公司也是一種明智之舉。

　　從對(duì)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生的調(diào)查來(lái)看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲，約75.22%被調(diào)查者選擇了“一定要自己創(chuàng)立事業(yè)”和“如果有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)”，說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生在校期間考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)的意愿。

　　但“一定要自己創(chuàng)立事業(yè)”的被調(diào)查者只占全部人數(shù)的14.37%，則表明在當(dāng)代大學(xué)生群體里，真正將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)人生的選擇、想通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想的大學(xué)生還不是很多，創(chuàng)業(yè)仍受制于各種條件的限制，導(dǎo)致大學(xué)生信心不足。60.85%的被調(diào)查者“如果有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)”，說(shuō)明大部分大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿，但由于自身準(zhǔn)備不足，只能寄希望于未來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

　　獲取利潤(rùn)和自我實(shí)現(xiàn)是主要?jiǎng)訖C(jī)

　　在有計(jì)劃創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的受訪者中，44.13%的人創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，賺錢成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)。還有31.79%的被調(diào)查者選擇“挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，表明已有不少大學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)體現(xiàn)自己的知識(shí)和能力，展現(xiàn)自己的才華和素質(zhì)，并以此為契機(jī)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。選擇“緩解就業(yè)壓力”的被調(diào)查者占全部人數(shù)的10%，這說(shuō)明絕大部分大學(xué)生并非因?yàn)榫蜆I(yè)壓力過(guò)大和競(jìng)爭(zhēng)激烈而被迫選擇自主創(chuàng)業(yè)。

　　報(bào)告顯示，創(chuàng)業(yè)者選擇各自行業(yè)領(lǐng)域的首要原因中，被考慮最多的有三方面：一是“揚(yáng)長(zhǎng)”，創(chuàng)業(yè)者掌握該行業(yè)需要的相關(guān)技術(shù)，比例為27.83%；二是“避短”，因?yàn)樾袠I(yè)進(jìn)入門檻不高才加以選擇，比例為23.95%；三是自己的興趣所在，選擇比例為21.68%。

　　門檻不高的行業(yè)多屬于非高科技創(chuàng)業(yè)，但它有投入少、風(fēng)險(xiǎn)低、容易入門等優(yōu)勢(shì)，所以也得到創(chuàng)業(yè)者的青睞；而且這些門檻較低的行業(yè)在完成創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)任務(wù)的方面能夠起到巨大的作用。課題組認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面要對(duì)自己的興趣、能力有準(zhǔn)確的把握，合理選擇創(chuàng)業(yè)方向；另一方面要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，創(chuàng)業(yè)的路可以走得更寬闊。

　　報(bào)告顯示，在“影響創(chuàng)業(yè)成敗因素”的調(diào)研中，自身能力、資金條件、市場(chǎng)環(huán)境3個(gè)選項(xiàng)的選擇比例超過(guò)三成，而經(jīng)驗(yàn)、資金和社會(huì)關(guān)系的缺乏也正是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙。

　　課題組指出，針對(duì)這三條障礙，社會(huì)、學(xué)校除了能提供一些資金和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的幫助外無(wú)法做到更多的扶持，必須靠創(chuàng)業(yè)者本人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷摸索，增長(zhǎng)閱歷和經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)歸根到底要靠自己奮斗才能成功，外部力量不可能把所有的問(wèn)題都解決。

　　此外，報(bào)告還特別提出，家人的反對(duì)成為創(chuàng)業(yè)障礙的很少，一方面體現(xiàn)了隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷加深，創(chuàng)業(yè)行為逐漸得到理解和支持，另一方面也說(shuō)明大學(xué)生群體更相信自己的想法，以自身?xiàng)l件為依據(jù)做出判斷。

　　創(chuàng)業(yè)教育仍屬“業(yè)余教育”，學(xué)生滿意度不高

　　報(bào)告顯示，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育總體而言水平和層次參差不齊，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念和體系，雖然很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程，但還是基本屬于“業(yè)余教育”，不管是創(chuàng)業(yè)大賽，還是創(chuàng)業(yè)講座，大多是學(xué)生自愿參加的課外活動(dòng)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，其功利化色彩往往大于活動(dòng)本身的意義；創(chuàng)業(yè)課程也多是引進(jìn)自國(guó)外的教育體系，針對(duì)中國(guó)文化、學(xué)校特色進(jìn)行系統(tǒng)研究和修訂得不夠；尤其是很多高校沒(méi)有專門從事創(chuàng)業(yè)教育的師資，從事的教師也往往缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的目的。

　　調(diào)查顯示，有12.54%的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校幾乎沒(méi)有任何的創(chuàng)業(yè)教育；有8.07%的大學(xué)生不了解自己學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的情況；有高達(dá)39.56%的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育“很一般”；認(rèn)為自己學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育搞得好的比例僅有12.23%。

　　課題組指出，政府、高校、企業(yè)應(yīng)該三者聯(lián)動(dòng)，協(xié)同作用，共同構(gòu)建并運(yùn)行高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持體系。 本報(bào)記者 周凱