考試院今發(fā)布2009年高考試卷評析

　　今天上午，上海市教育考試院發(fā)布“2009年上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試試卷評析”，對各學科今年的命題思想進行闡述和評析。其中，就考生和家長關心的今年高考作文題型變化和數(shù)學卷偏難問題，考試院表示，語文作文可以從多角度提煉觀點，而數(shù)學卷仍然是立足基礎與能力的。

　　語文卷

　　作文可以多角度提煉觀點

　　高考作文采用材料作文的題型，可以有效地遏制愈演愈烈的套題風氣，對中學作文教學起積極的引導作用。考慮到學生多年來習慣于寫命題作文，對材料作文會感覺陌生，今年選擇了有關鄭板橋書法的材料，因為高中語文教材中有鄭板橋繪畫題記的課文，學生對鄭板橋其人其文相對熟悉，使考生閱讀陌生題型時有了心理的緩沖。

　　從材料內(nèi)容看，鄭板橋書法體現(xiàn)出強烈的主體精神和創(chuàng)新意識，與“二期”課改的理念緊密相關。材料更深層體現(xiàn)出了文化多元性要求、評價的整體性原則等，對整個社會也有借鑒意義。材料的篇幅雖然短小，但讓考生自選角度、自擬題目的開放性，使他們有充分的施展余地�？忌�既可以把材料視為一個整體，把鄭板橋書法藝術創(chuàng)新性的來由、藝術的獨特體現(xiàn)以及評價連成一氣予以分析，也能根據(jù)材料的多極層次任選一個角度來深入剖析，達到“淺者淺得，深者深得”的效果。

　　考生可以多角度解讀，提煉出眾多觀點。比如觀點可以是“創(chuàng)新源自嫁接，活力來自兼容”。俄國形式主義批評家說，文學的發(fā)展不是父子相繼而是叔侄相承，當本門領域的文學、藝術等發(fā)展已經(jīng)登峰造極時，我們常�？梢酝ㄟ^與別門別派乃至不同學科的嫁接，開出一片新天地。這一解讀蘊含著普遍的方法論意義。

　　觀點也可以是“整體大于局部之和”。評價須從整體著眼，從個體看出來的缺陷也許正是整體意義上的美。當然，個體、局部與整體的關系，不是自然形成的，是需要鄭板橋這樣的高手在設計中予以通盤考慮，再加以落實的。這提醒我們，整體大于局部之和是有條件的。這就需要我們進一步分析個體與整體得以聯(lián)系起來的那些因素。

　　我們也可以直接從 “不可無一，不可有二”的角度來擬題。如果沒有鄭板橋的創(chuàng)新給書法藝術帶來獨特的“板橋體”，對整個藝術天地來說是種遺憾；別人如果“師其跡”而未能“師其心”，書家自身的獨特性就會因此而喪失�？忌�可以通過認識“創(chuàng)新意識”的重要作用和培養(yǎng) “創(chuàng)新意識”的必要性來展開文章。

　　寫作的角度，遠不止以上列出的幾種，它可以引發(fā)考生許多的聯(lián)想和思考。

　　這則材料給人的啟示是多方面的，既涉及到開放和保守、傳承和創(chuàng)新、循古與通變等概念的思辨，也涉及到對文化、政治、經(jīng)濟等諸多現(xiàn)實問題的思考，有著普遍的借鑒意義。如何引導學生自覺樹立問題意識，如何引導學生對相關問題加以深入思考，并推動學生向個性化、多元化、全面化的道路健康發(fā)展，這是“二期”課改賦予語文教學的艱巨任務，值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

　　數(shù)學卷

　　從教材改編的題目很多

　　數(shù)學卷立足于科學性，鼓勵中學數(shù)學教學圍繞基本內(nèi)容，提高對數(shù)學概念的本質(zhì)認識，提高學生分析問題的能力。試卷考查考生對基本數(shù)學思想和基本數(shù)學方法的掌握程度。

　　今年試卷沒有一道題目直接來自教材，但從教材改編的題目很多。這些源于教材，又不同于教材的題目，目的在于鼓勵師生鉆研教材，不遠離課本，減輕學生負擔。

　　數(shù)學科學的特點之一就是理性思維，在高考考試目標中對理科考生尤其如此。理性思維要求考生在問題解決中，運用所學的基本知識和基本概念，會進行演繹、歸納和類比推理，能合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點，會正確而簡明地表述推理過程，而不是都以算為手段，用算解決問題。

　　從理科試卷的幾個能力型問題考查目標分析，盡管試題體現(xiàn)了一定的能力要求，但落腳點都在基礎知識上。

　　對比往年的數(shù)學試題，今年的知識點較多，沒有“挖陷阱”的題目。但拿到題目時不要計算器當家，應有所分析，讓大腦指揮手。只要對題目給出的提示信息獲取充分，試題本身并不難。

　　英語卷

　　試題難度中等偏易

　　英語卷試題內(nèi)容均在“二期”課改新課程標準所規(guī)定的學科內(nèi)容領域范圍內(nèi)，試題設計均按照考試手冊所定義的測量目標，在測試語言基礎知識的同時，側(cè)重語言運用能力的考查，注重命題過程的科學性，力求科學準確地測試考生語言運用能力的聽、閱讀、寫三項技能，并給中學的英語教學以積極的引導作用。

　　試卷的選材和任務的設計能做到新穎和真實。選材注意到信息的時代性，注重選材的多角度和多側(cè)面，廣泛的題材包括：對動物園是否還需要存在的看法、紐約的廢物再利用、加拿大著名景點介紹、最新的手提電腦防盜軟件、對造就天才主要因素的研究、如何能發(fā)揮想象力等。材料內(nèi)容基本取材于英語為母語國家的書報雜志和真實的演講內(nèi)容，不僅內(nèi)容新穎，信息量大，而且語言地道，使考試的過程成為一個學習和獲取信息的過程。今年的寫作題要求考生寫信申請參加某海外學校舉辦的英語夏令營課程，并就其中一門課程談談自己所感興趣的具體內(nèi)容，闡明原因，所寫內(nèi)容既與學生學習生活相關，但對課程具體內(nèi)容的想法，每個人都可以有不同的見解，都可以有自己的發(fā)揮余地。

　　今年試卷的難度總體與近年持平，保持中等偏易。除語法題測試基礎、常見的語法現(xiàn)象外，其他大題的難度分布基本為先易后難。

　　綜合能力

　　關注熱點體現(xiàn)上海特色

　　綜合能力測試卷體現(xiàn)上海特色。比如“兩個中心”建設、“長江論壇”、建設金融中心特有的有利條件等，均與上海有著密切關系。

　　今年的試題，在知識點的分布上力求各學科間以及學科內(nèi)的均衡；在具體能力目標方面，適當增加對“假設和論證的能力”以及“評價和決策的能力”的考查，但力求四大能力的考核基本均衡；注意發(fā)揮多學科的優(yōu)勢，在整合過程中，進一步調(diào)節(jié)難度，從而達到整卷難度“中等偏易”的目標。

　　[政治]

　　哲學試題比例提高

　　政治卷在題型、題量、布分等方面與往年基本一致，保持總體穩(wěn)定的同時，進行了多方面的探索與創(chuàng)新。哲學試題比重由去年的10%提高到了20%，并用簡答題與分析說明題考查考生從哲學與政治、哲學與經(jīng)濟不同學科角度理解、分析、說明同一材料的能力。第一次為今后此類哲學試題確定了答題要求，即先明確表述相關的哲學原理，再聯(lián)系材料展開分析說明。

　　今年政治卷強化了對考生各種能力的考查與導向。激勵學生既要夯實學科基礎，掌握好基本概念、基本理論、基本知識，又要關注國內(nèi)外重大時政熱點，注重培養(yǎng)運用所學理論理解分析實際的能力，更加重視時政熱點、政治導向、知識能力以及三者的關聯(lián)度。

　　[歷史]

　　關注情感價值觀的培養(yǎng)

　　歷史卷在選取材料的過程中盡量實現(xiàn)史料的社會評判功能。因此，試題不僅著眼于考查、檢驗學生的知識儲備，還要著眼于培養(yǎng)和熔鑄學生正確的情感態(tài)度和價值取向。

　　在考試時間有限的情況下，盡量考查最基礎的知識，在歷史視野和能力目標的緯度上進行深度挖掘以區(qū)分學生，而不是簡單地通過考一些冷僻生疏的知識點來拉開區(qū)分。今年對簡答題采用了分層評分的方式，答到核心知識的給高分，答到邊緣知識的給低分，一方面使評分方式更趨合理，同時引領中學歷史教學突破那種面面俱到、浮于表面的教學模式，而更注重對知識的分層和對內(nèi)容的差異化理解，把握那些在歷史進程中起著重要影響的核心知識。

　　[地理]

　　注重對表述能力考查

　　今年地理卷將一般表述與計量模型結(jié)合起來。試卷更加重視對考生表述能力的考查，同時也引進了一定的計量方法�，F(xiàn)代地理學研究往往用計量模型揭示各種地理事物的關系、預測地理現(xiàn)象的發(fā)展趨勢。

　　[物理]

　　注重考核學科基本技能

　　2009年上海秋季高考物理卷注重對學科的重點內(nèi)容、基礎知識和基本技能的考核，注意覆蓋面，重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能進行分析問題、解決問題能力的考查。均衡各部分內(nèi)容的分值分布，其中牛頓運動定律、理想氣體實驗定律、閉合電路歐姆定律、功和能、電磁感應等一些主要知識點在試卷中占有足夠的比例。試卷中與新教材課本及練習冊內(nèi)容有密切相關的內(nèi)容占全卷近30%。

　　[化學]

　　重視考查學生思維方法

　　化學卷試題的取材大部分是教材中最基本的概念和理論，試題的知識點不超出課程標準規(guī)定的范圍，考查考生對基礎知識、技能的掌握及理解熟練程度，計算題也是基于對概念、原理和元素化合物知識的理解。

　　今年重視對考生科學思維方法的考查，要求考生運用科學的思維方法，對化學現(xiàn)象、事實進行加工處理，探究解決問題的途徑。

　　[生命科學]

　　考查學生創(chuàng)新能力

　　2009年上海秋季高考生命科學試卷的特點是：基于“二期”課改教材的知識構(gòu)架，突出對過程與方法的測量；兼顧對“雙基”和創(chuàng)新性學力的考查。力求達到全卷難度中等偏易，力求與其他學科保持均衡，力求平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有變。

　　為了能在試卷中對學生的創(chuàng)新能力進行測量，試題著力選擇同時具備科學性、新穎性、易讀性的情境�！跬韴笥浾� 張騫 報道