在2009年年底的專項治理中，廣東教育系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)“金庫”的比例較高，大中小學均以各種名義收費自用。有教育工作者認為政府投入不足是禍源之一。

　　客觀地說，教育系統(tǒng)“小金庫”與政府投入不足有一定的關(guān)系，但話說回來，即使政府投入充足，教育系統(tǒng)的“小金庫”現(xiàn)象就不復存在了嗎？回答恐怕是否定的。為什么許多單位都喜歡“小金庫”？無非就是，將單位資金從賬內(nèi)轉(zhuǎn)到賬外，實現(xiàn)了資金性質(zhì)由“大公”化“小公”，甚至化公為私的過程。誰有權(quán)這么做？回答是權(quán)力的擁有者，近年來學校領(lǐng)導腐敗案屢發(fā)就是這個原因。

　　事實上，教育系統(tǒng)的“小金庫”問題正是由這種“小權(quán)庫”引發(fā)的。一方面，教育系統(tǒng)與其他事業(yè)單位不一樣，它有一種“軟權(quán)力”———學生在他們手上，家長投鼠忌器，對學校的亂作為不敢大膽監(jiān)督，只能腹誹、怨憤；另一方面，政府對教育系統(tǒng)的經(jīng)費管得太死，而對權(quán)力放得太松，給他們預存了“小權(quán)庫”。像“擇校費”就是一個例子，這么多年一直既沒有名分，也不敢明令禁止，任憑它亂象叢生，成為教育系統(tǒng)“小金庫”主要來源。

　　因此，要清理教育系統(tǒng)的“小金庫”現(xiàn)象，既要給學校足夠的教育經(jīng)費，更要給教育系統(tǒng)戴上“緊箍咒”，削權(quán)限權(quán)(尤其是種種收費權(quán))，使得他們想伸手都不敢。練洪洋