□郭翠日

　　2009年是教育公平備受考驗(yàn)的一年。上周，中國(guó)青年報(bào)對(duì)全國(guó)30個(gè)省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查中，56.5%的人表達(dá)了他們對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來越不公平”。僅11.2%的人認(rèn)為教育越來越公平；76.9%的人建議取消一切可能滋生腐敗的高考政策，“裸考”再成民心所向。這一調(diào)查結(jié)果更應(yīng)該引起各界的重視，因?yàn)�，它表明公眾的關(guān)注實(shí)際上遠(yuǎn)在單純的教育公平之上。

　　近年來，對(duì)于“一考定終身”的應(yīng)試教育的批評(píng)，一直比較強(qiáng)烈，“高分低能”的現(xiàn)象也早已引起人們的注意，單純憑借考試分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的不科學(xué)、不合理性也早已為有識(shí)之士所指出，應(yīng)該不拘一格錄取人才的呼聲也從來沒有間歇過。那么，在這種情況下，76.9%的參與調(diào)查公眾為何反而會(huì)再次呼吁“裸考”，希望走回過去那種單純憑考試成績(jī)定錄取、千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的“老路”？這背后的公眾心理，值得深入剖析。

　　從調(diào)查來看，大多數(shù)公眾之所以期待走“裸考”的“老路”，是因?yàn)檫@樣能夠最大限度地防止招生過程中產(chǎn)生的權(quán)貴腐敗現(xiàn)象，起碼能實(shí)現(xiàn)形式上的公平，公眾對(duì)于各種旨在開通更多途徑發(fā)掘人才的加分政策，以及北大最近推行的“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”改革等，都產(chǎn)生了嚴(yán)重的疑慮，這說明，從根本上來講，這是一種“哀莫大于心死”的社會(huì)情緒，即：它暴露的是公眾對(duì)高校和相關(guān)職能部門維持教育公平的信心已經(jīng)嚴(yán)重不足，既不信任他們維持已有的加分政策等能做到公正公平，也不信任他們新推進(jìn)的改革能真正實(shí)現(xiàn)公正公平。所以，與其說這是公眾對(duì)教育公平的焦慮，更不如說這是公眾對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正公平的能力和制度保障的焦慮。

　　當(dāng)無論是維持現(xiàn)有政策還是改革現(xiàn)有政策都不足以建立起公眾對(duì)教育公平的信心，那么，這樣一種簡(jiǎn)直可稱為“心死”、“絕望”式的公眾情緒，其性質(zhì)是非常嚴(yán)重的，必須引起社會(huì)各界的高度警惕。因?yàn)�，在這樣的情緒支配下，偏激的、非理性的心理極其容易在公眾中蔓延，呼吁回頭走“裸考”的“老路”，其實(shí)就是這種極端心理的表現(xiàn)之一。這種極端心理不僅不利于教育改革的推進(jìn)，它的進(jìn)一步蔓延，還會(huì)導(dǎo)致更大范圍、更加嚴(yán)重的普遍焦慮。

　　自然，當(dāng)所有民生領(lǐng)域都存在對(duì)公平正義的焦慮，則說明公眾真正擔(dān)憂的已經(jīng)不只是公平，而是整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平的能力和機(jī)制。當(dāng)這種擔(dān)憂被極端情緒所支配，那么，在教育領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)大多數(shù)公眾呼吁走“裸考”的“老路”，在其他領(lǐng)域則同樣可能出現(xiàn)類似的非理性要求，如懷念過去的“一大二公”，主張?jiān)俪浴按箦侊垺�，不問效率而要求絕對(duì)的公平，等等，改革將因此面臨更大的阻力。這才是有關(guān)方面這次調(diào)查帶給我們的最大警示。