最近，河南的一些大學(xué)畢業(yè)生因助學(xué)貸款未還清，離校時(shí)畢業(yè)證被學(xué)校“暫扣”。此事頗具爭議性，引起熱論。

　　大學(xué)生助學(xué)貸款“放時(shí)容易收時(shí)難”，這是一個(gè)老問題，自國家助學(xué)貸款這種新的救濟(jì)方式產(chǎn)生之日起，類似問題就困擾著高校、銀行和有關(guān)政府部門。之所以讓人撓頭，原因不難理解：“包分配”的就業(yè)模式一去不復(fù)返之后，大學(xué)生就業(yè)日益多元化，流動(dòng)性的劇增，讓計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下的畢業(yè)生流向管理變得不再靈光。一些大學(xué)生畢業(yè)后或者連續(xù)跳槽，或下海擺脫“單位人”身份，或出國工作學(xué)習(xí)，此時(shí)，如果一些人確實(shí)還不起貸，或不主動(dòng)還貸，甚至存心拖欠，學(xué)校和銀行要想追債，光是“尋人”的成本就將非�？捎^。

　　追債成本居高不下，讓不少省份的國家助學(xué)貸款面臨困境。其惡果就是：前人犯錯(cuò)、后人遭殃，在一些地方，由于違約率太高，已無一家銀行主動(dòng)愿意承接助學(xué)貸款業(yè)務(wù)，最終損害的還是貧困大學(xué)生群體的利益。

　　由此不難看出，河南一些高校“扣押”畢業(yè)證之舉，實(shí)屬無奈。事實(shí)上，通過回顧歷史，我們還發(fā)現(xiàn)，幾年前正是“河南模式”的出現(xiàn)，破解了大學(xué)助學(xué)貸款的困局，讓當(dāng)?shù)劂y行重新回到了談判桌前。按照新模式，銀行、學(xué)生、高校、資助中心簽訂四方合同，其中高校要承擔(dān)大部分的管理工作。新模式還確定了 14%的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，財(cái)政和高校各出7%。違約額低于風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金時(shí)，剩余部分獎(jiǎng)勵(lì)給高校；反之，高校則要負(fù)責(zé)超出部分的50%。顯然，“河南模式”的實(shí)質(zhì)，就是讓學(xué)校承擔(dān)了更多責(zé)任，而既然被推到了前臺，就會想方設(shè)法(如暫扣畢業(yè)證等)“收債”，也就必然更容易得罪學(xué)生。

　　然而，正是這種無奈之舉，暴露了我國助學(xué)貸款制度的軟肋。一個(gè)淺顯的道理是，教育畢竟不是一個(gè)簡單的商品交易過程，它具有“外部性”，且涉及面廣，不能套用“一手交錢一手發(fā)證”規(guī)則；更不能像樓市一樣，你不還完貸款銀行就可扣押你的房產(chǎn)證。我們不妨借河南一些高校的“極端”做法，好好反思如何盡快補(bǔ)上制度之漏。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，“誠信”不單單是一個(gè)道德名詞，而更表現(xiàn)為一種契約關(guān)系。所謂道德自覺，從來都不是天上掉下來的，必然是多種制度約束的合力所致。沒有規(guī)矩不成方圓，一旦國家助學(xué)貸款的還貸流程存在漏洞，難免會間接對一些學(xué)子“逃債”形成鼓勵(lì)。因此，徹底解決這一問題，還必須盡快完善我國的征信系統(tǒng)，以及信用度的相關(guān)獎(jiǎng)懲細(xì)則，讓惡意拖欠甚至打算逃債的畢業(yè)生不得不好好掂量掂量違約成本。而在征信系統(tǒng)尚未建立起來之前，不妨考慮將“欠債條”放入畢業(yè)生檔案，動(dòng)態(tài)管理，一旦還清貸款則由高校發(fā)文到檔案所在單位核銷。當(dāng)然，對于那些確實(shí)囊中羞澀的學(xué)子，還宜多些善意、適度寬限。

　　畢竟，我們必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：國家助學(xué)貸款是以“育人”這一社會收益為主，完善管理絕不應(yīng)以收窄放貸面、放棄貧困大學(xué)生教育機(jī)會為代價(jià)，否則便是舍本逐末了�！　∽髡撸盒熹h