全國人大代表、鄭州外國語學(xué)校校長毛杰：高考招生制度改革對高中教育的推動將是明顯的。

　　全國政協(xié)委員、鄭州大學(xué)食管癌重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室主任王立東：高校專業(yè)招生，應(yīng)由“市場”來調(diào)控招生數(shù)額。

　　全國政協(xié)委員、山東省政協(xié)主席、山東中醫(yī)藥大學(xué)校長王新陸：高考不一定非考英語。

　　全國政協(xié)委員、河南大學(xué)副校長宋純鵬：不贊同高中階段文理分科。

　　□特派記者王曦輝王倩

　　2月28日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》(征求意見稿)開始向全社會公開征求意見。兩會期間，本報聯(lián)合大河網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、和訊網(wǎng)請代表委員共赴“大河圓桌會”，熱議教育改革。

　　多元錄取讓高中與大學(xué)合理對接

　　新規(guī)劃中，高考、招生制度改革歸納起來主要就是三個方面：分類考試、綜合評價、多元錄取。對此，全國人大代表、鄭州外國語學(xué)校校長毛杰表示，高考招生制度改革對高中教育的推動將是明顯的。比如，分類考試中規(guī)定，本科院�？蓪�(shí)行全國統(tǒng)一考試，高職高專院校由各省組織考試招生，高水平大學(xué)可另外加試，這等于給高中生提供了更多的選擇。

　　毛杰說，未來的錄取的基本原則是根據(jù)學(xué)生的綜合評價，包括高考成績，以后還要包括高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價來擇優(yōu)錄取，同時高校逐步擴(kuò)大自主錄取的比例，還可以推薦錄取，可以定向錄取，可以破格錄取。這樣就可以招來不同才能的學(xué)生，特別是有特殊才能的學(xué)生，可以突破我們現(xiàn)在高考招生制度對學(xué)生評價的局限，學(xué)生可以用各種途徑進(jìn)入高校，這種設(shè)計與現(xiàn)在高中課改的方向是一致的，它不僅能很好地實(shí)現(xiàn)高中教育與大學(xué)教育的對接，解決好中學(xué)教育不重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的矛盾，同時，能更好地激發(fā)高中教育的創(chuàng)新性。

　　全國政協(xié)委員、鄭州大學(xué)食管癌重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室主任王立東教授說，高校招生，學(xué)校的哪個專業(yè)在哪個省、市招多少學(xué)生，這個指標(biāo)幾乎每年都是固定的。為什么不能由“市場”來調(diào)控招生數(shù)額呢？如果一個專業(yè)，今年招了30人，這30人畢業(yè)后都找到了工作，明年就可以招70人。反之，如果一個專業(yè)，今年招了30人，畢業(yè)生順利就業(yè)的還不到10人，那明年就考慮減少招生名額，甚至不再招生了。

　　高考非要考英語？

　　在未來高考中，英語還必不可少嗎？對于高考改革，全國政協(xié)委員、山東省政協(xié)主席、山東中醫(yī)藥大學(xué)校長王新陸在接受和訊網(wǎng)與本報聯(lián)合訪談時提出“高考不一定非考英語”這一觀點(diǎn)。

　　王新陸認(rèn)為，教育的基本規(guī)律是有教無類和因材施教。有教無類講的是人有讀書的權(quán)利，因材施教指的就是個性化教育，如果非得把大家裝在一個盒子里教育，用一把尺子量大家，肯定會造成部分人才被埋沒的后果。而且，花那么多時間學(xué)習(xí)英語，以后用到的機(jī)會并不多，也是一種資源和精力的浪費(fèi)。

　　王新陸還建議將古漢語作為英語的補(bǔ)選，高考可以考古漢語，也可以考英文，只要這兩個中的一個及格就可以升學(xué)。同時，現(xiàn)在中國傳統(tǒng)文化和語文知識，包括中國古漢語知識的弱化和邊緣化已經(jīng)非常嚴(yán)重，高考如果將古漢語作為語種之一的話，也會起到一種指揮棒的作用，引導(dǎo)青年人學(xué)習(xí)古漢語，間接地起到了留存民族文化的作用。

　　文理應(yīng)該分科嗎？

　　在綱要規(guī)劃征集意見的過程中，學(xué)生和家長關(guān)注最多的、也是引起爭論頗為激烈的一個問題就是高中階段的文理分科。在綱要中，沒有明確說不能文理分科，但是提出了明確導(dǎo)向，規(guī)定全面完成國家規(guī)定的課程，一旦分科就會在研究型大學(xué)的選拔中付出代價。

　　全國政協(xié)委員、河南大學(xué)副校長宋純鵬說：“對于高中階段文理分科的問題，我本人并不贊同。”宋純鵬說，高中學(xué)習(xí)階段還屬于學(xué)生打基礎(chǔ)階段，文科、理科不應(yīng)該絕對分開，而是應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。宋純鵬說：“當(dāng)時，分科的初衷，是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)，只要嚴(yán)酷的高考存在，分科對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的初衷就不會實(shí)現(xiàn)。”

　　“如果真能引導(dǎo)普通高中朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，文理分科就不是問題了�！彼渭凒i說。