中學校長到了“摘官帽”最佳時機?

　　【贊成派】

　　不用再“開會應(yīng)酬”

　　輕松當教書先生

　　不少代表認為,“教而優(yōu)則仕”的校長選拔途徑在中小學尤為普遍,這樣一方面使得沒有一定組織管理經(jīng)驗就被提拔為校長；另一方面由于長期以來被人為“扭曲”定位,中小學校長們普遍面臨角色沖突和混亂�！艾F(xiàn)在國家教育中長期規(guī)劃綱要提出高校要去行政化,對中學來說,也是人事制度改革的一個重要契機。”

　　“中學行政級別制校長模式第一大弊端就是強化了‘官本位’意識,在干部任免、教育行政部門各科室與學校管理關(guān)系上難以理順�！辟R優(yōu)琳分析說,“其次是學校劃分行政級別,不利于校長的流動與輪崗,不利于調(diào)整學校布局和改造薄弱學校�！�

　　“不當官,開會少了,與本職工作無關(guān)的事少了,避免了很多干擾,心態(tài)一下子就平和了�，F(xiàn)在,我能把全部精力放在學校建設(shè)和教育質(zhì)量的提高上,目標更明確,心情更舒暢�！睆慕�20多年的賀優(yōu)琳在2004年摘掉了“副處級”帽子,反而一身輕松。

　　【緩和派】

　　根據(jù)學校需要

　　逐步建立職級制

　　雖然,“去行政化”能促進校長向“學者型”、“專家型”角色轉(zhuǎn)換,既有利于校長自主辦學,也有益于提高行政效率。但在一些代表的眼中則認為不宜“操之過急”。

　　“所謂‘官本位’現(xiàn)象在中小學并不多見,也不嚴重,很多老師還是兢兢業(yè)業(yè)地教學,而行政的存在對一個學校的運作也是必須的�！睆V東汕頭市金山中學校長李麗麗代表坦誠,作為校領(lǐng)導,雖然也要經(jīng)常開會,有的可能甚至也不是自己專業(yè)領(lǐng)域的會議,但卻并未認為這是簡單無謂的應(yīng)酬�！坝械臅�議即使不是我們的專業(yè)領(lǐng)域,但也能夠聽到社會上的其他聲音,對個人素質(zhì)的提高也有幫助,能學到不少東西�！�

　　李麗麗認為,基礎(chǔ)教育“去行政化”也是一個趨勢,但不宜急于一時,而是要根據(jù)各地、各學校的發(fā)展需要,逐步建立校長職級制。

　　-京城同行

　　北京三十五中校長朱建民:

　　應(yīng)給校長更多辦學自主權(quán)

　　中學也存在著中學校長去行政化的問題,而且應(yīng)該給校長更多的辦學自主權(quán)。

　　第一個是人事權(quán),校長應(yīng)該有聘用教師的權(quán)力。第二個是財務(wù)權(quán),我覺得教育經(jīng)費應(yīng)該由學校支配和使用。第三個是課程設(shè)置權(quán)和課程的管理權(quán)。第四個是校長應(yīng)該有對教職工和學生進行獎勵和激勵的權(quán)力。第五個是校長應(yīng)該有自主招生和推薦優(yōu)秀學生升入高一級學校的權(quán)力。這次北大實行校長的實名制推薦,也是中國高等教育改革的一個破冰之舉,雖然現(xiàn)在社會存在著一個誠信的問題,但是我覺得,這個舉措是改革的一個方向,在國外,中學校長有推薦學生的權(quán)力,隨著中國法治社會逐漸進步,這也是校長應(yīng)該有的權(quán)力。第六個是校長應(yīng)該有整合校內(nèi)外資源、自主辦學的權(quán)力。

　　南方日報特派記者謝苗楓 周志坤 吳哲 徐林 鄭佳欣 胡鍵