在很多中國高校甚至很難找到一門叫3D的課程

　　本報記者 謝洋 實習生 姜天海

　　“2009年是3D電影元年！”

　　這并非一句空洞的口號，在剛剛過去的2009年，《2012》、《變形金剛2》、《冰河世紀3》、《飛屋環(huán)游記》等大量運用3D技術的電影給觀眾帶來了前所未有的視覺感受，而我國第一部真人實景拍攝的3D電影《樂火男孩》也于當年8月上映，隨后登場的《齊天大圣前傳》和《麋鹿王》也都打出“首部國產(chǎn)3D動畫片”的旗號。

　　事實上，3D已經(jīng)進入了我們的生活，3D照像、3D打印、3D互聯(lián)網(wǎng)、3D虛擬世界等新技術都在迅速地改變著人們的生活。

　　3D這個越來越多出現(xiàn)在我們耳畔的名詞究竟意味著什么？我們國家3D技術人才的培養(yǎng)又是什么樣的狀況呢？

　　我們正在迎接一個3D的未來

　　“3D電影一定是電影的將來，就像黑白電影到彩色電影的過渡。”著名導演詹姆斯·卡梅隆近日來華宣傳時說，也許在不久的將來，所有的電影都能拍成3D電影。

　　“盡管3D視覺是目前的一個趨勢，但技術上還并不成熟�！眹�家制造業(yè)信息化培訓中心3D辦主任魯君尚在接受中國青年報記者采訪時說，不少觀眾在看完一些3D電影后，出現(xiàn)了頭暈、眼痛、惡心等“3D暈眩癥”，就說明目前的3D視覺技術還發(fā)展得不夠完善。

　　和電子消費及娛樂方面的應用相比，3D技術在工業(yè)仿真設計方面得到了更為成熟的應用。例如我們乘坐的汽車、手里用的手機，在設計制造時都離不開3D技術。目前在汽車、航空、醫(yī)療器械、模具、數(shù)控加工等諸多行業(yè)和專業(yè)領域，有70%~80%的相關企業(yè)都是使用3D技術來完成產(chǎn)品的設計制造的。

　　“我們本來就生活在一個3D的世界，相關技術的產(chǎn)生是為了更好地還原這些東西�！濒斁�尚說，3D技術并不神秘，它比2D還要簡單。三維CAD是二維CAD技術的發(fā)展，是三維設計技術的統(tǒng)稱。

　　現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)過程中，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，70%的錯誤在設計開發(fā)階段就已經(jīng)產(chǎn)生，但80%的錯誤是在生產(chǎn)階段或是更后續(xù)的階段才被發(fā)現(xiàn)并修正的。如果企業(yè)能在設計階段就對錯誤進行修正，那付出的成本將會很低。三維數(shù)字化技術的出現(xiàn)，能最大化地對產(chǎn)品進行仿真設計，而且盡可能地將錯誤解決在設計階段，從而縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，降低生產(chǎn)成本，同時，還能幫助工程技術人員把精力完全集中到那些富有創(chuàng)造性的高層次思維活動之中。

　　在很多高校很難找到一門叫3D的課程

　　“我做3D技術的普及推廣10多年，卻不及一部好萊塢大片對公眾產(chǎn)生的影響大。”魯君尚很感慨。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，好萊塢的3D大片在技術上并不神秘，關鍵是它有一支成熟的制作團隊和世界領先的軟硬件平臺支持。事實上，我國也有不少動漫公司在為好萊塢大片代工，負責某些片段的制作工作。

　　前不久2009年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽在江蘇常州舉行。在數(shù)字表現(xiàn)組中，大連理工大學的獲獎作品“巔峰王者”表現(xiàn)了一輛黑色的汽車在幾秒鐘內(nèi)變成一個機器人戰(zhàn)士的過程，整個動畫效果如行云流水一般，讓人很難想象這段視頻出自幾個本科生之手。

　　“在這次比賽中，很多本科生制作的作品都有較高水平，但遺憾的是他們所在的學校大都沒有開設3D方面的專業(yè)課程，3D教育依然不被重視�！濒斁�尚說，現(xiàn)在在很多高校甚至很難找到一門叫3D的課程，就像10年前很難在大學找到一個 JAVA、PHOTOSHOP軟件工程師的課程一樣。他認為這一現(xiàn)象反映出我們的教育教學內(nèi)容還是太偏重理論，注重經(jīng)典，與現(xiàn)實的應用相比存在滯后性。

　　魯君尚表示，現(xiàn)階段的中國不缺3D消費群體，缺的是3D創(chuàng)新人才與創(chuàng)作團隊。理想情況下，3D教育院校應至少保持在7000所才能保證現(xiàn)階段的供求平衡，但是據(jù)官方統(tǒng)計，存在3D教育培訓機構的院校只有3000所左右。

　　科技部國家制造業(yè)信息化科技工程專家組組長、中國航天科技集團總工程師楊海成教授認為，3D技術是工業(yè)界廣泛使用的基礎性、戰(zhàn)略性工具技術。目前3D技術在制造業(yè)，尤其是設計制造環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用，已成為各國爭奪行業(yè)制高點的競爭焦點。那些既掌握扎實專業(yè)知識，又擁有現(xiàn)代三維數(shù)字化技術技能的新型應用人才和新一代工業(yè)技術人才，很需要，但也很難找。但如果沒有三維數(shù)字化技術與人才，產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級將無從做起，提升中國制造業(yè)水平就成了一句空話。

　　3D人才短缺，學過3D的畢業(yè)生卻四處被拒

　　一面是巨大的3D應用人才缺口，一面卻是學過3D的畢業(yè)生四處被拒。

　　西華大學大四學生黃新宇2009年暑假專程從四川坐火車來北京實習。他帶著一部分自己認為還過得去的作品在北京的學院路跑了七八家游戲公司，卻沒有一家公司要他。拒絕的理由大都是嫌他的作品“不夠成熟”、“欠火候”。

　　就在他快絕望的時候，中關村科技園的一家游戲制作公司終于同意讓他參加考試，在3天之內(nèi)把一個游戲角色的三維模型模仿出來。黃新宇剛聽到能參加考試的消息高興壞了，自信滿滿地開始做模型，但是做到第二天就堅持不下去了。

　　三維模型都是用一個個面拼接而成的，一個角色就是一個人物，有衣服、配飾等，公司要求一個角色的頭、軀干四肢和配飾最多只能用1300個面，面數(shù)多了影響游戲的運行速度，生產(chǎn)廠家為了不增加成本就會限制面數(shù)。而黃新宇光做一個腦袋就用了近一千個面，難以用更少的面完成設計，于是這個唯一的機會也被迫放棄了�！捌綍r老師上課要求很低，能做出東西來就好，也不會考慮到市場和企業(yè)的需求，再說這些知識老師也沒教啊。”他遺憾地說。

　　像黃新宇這樣“懷才不遇”的學生，不止一個。

　　北京林業(yè)大學工業(yè)設計的孟磊帶著自己的作品集去洛可可設計公司應聘，因為手繪功底太差被拒。孟磊回家苦練了兩個月后再次把作品交過去，可公司說水平還是不夠，但同意讓他留下來實習。同學們都羨慕他能加入洛可可的設計團隊，沒想到一個星期后，孟磊卻自己辭職了。

　　原來剛開始他帶去作品主要體現(xiàn)的是他的創(chuàng)意和手繪功底，但當孟磊真正跟著團隊出方案，配合團隊建模型的時候，他卻難以應付思維和三維功底的考驗�！霸趯W校學的都太理想化了，很少考慮市場需求，到了工作崗位才發(fā)現(xiàn)思維跟不上�！泵侠诖诡^喪氣地分析著。

　　“3D不是拿來捏泥巴玩兒的，是用來解決實際問題的。當你用三維技術做出來的航母既有創(chuàng)新又能造出來使用，或者是能拍成電影，像《變形金剛》、《2012》等大片那樣受人歡迎，才算真本事�！濒斁�尚說。