正在召開的貴州省政協(xié)十屆三次會議上，貴州省政協(xié)委員徐謙等人提出，績效工資是國家為加快促進(jìn)教育均衡發(fā)展而出臺的一根“杠桿”，但我國各地經(jīng)濟發(fā)展水平差異很大，教育教學(xué)水平也有很大不同，完全采取“一刀切”的方式“削峰填谷”，對于那些超工作量、壓力大的教師來說，實際上又是一種新的不公平。教師績效工資改革在一些地區(qū)和學(xué)校有成為新一輪“大鍋飯”的趨勢。

　　徐謙說，2008年底，國務(wù)院常務(wù)會議審議并原則通過的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》規(guī)定，教師績效工資分為70%的基礎(chǔ)性績效工資和30%的獎勵性工資�！兑庖姟肥窍胍源藶榧�勵、引導(dǎo)教師做好本職工作，出發(fā)點是好的，問題是，具體操作中如何來保證公平。

　　貴州省政協(xié)委員付薇莉是一名在一線工作的特級教師，她告訴記者，自去年12月學(xué)校實施績效工資以來，她的工作量并沒有減少，但實際收入?yún)s降低了。究其原因，是因為過去老師們能拿到超課時費，但改革后卻沒有了這一筆收入。

　　“優(yōu)秀的老師，學(xué)校重用，家長期盼，過去只要他們愿意多上課，就能拿到相應(yīng)的超課時費，現(xiàn)在卻不行了�！备掇崩蛘f。

　　徐謙說，教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師工作某種程度上講是個“良心活”，不像工人生產(chǎn)產(chǎn)品，可以完全量化，教師的職業(yè)道德、育人效果等也很難有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，完全用市場經(jīng)濟的辦法來對學(xué)校進(jìn)行管理，可能是行不通的。

　　他們認(rèn)為，要防止績效工資改革出現(xiàn)新的“吃大鍋飯”現(xiàn)象，國家應(yīng)盡快完善和細(xì)化相應(yīng)的配套政策，并對教師工作量、教學(xué)效果如何評估等進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的研究，否則績效工資改革的結(jié)果，是學(xué)校又會回到過去“干好干壞、干多干少一個樣”的狀況。(記者劉文國、王橙澄）