2009年高考中，頗受網(wǎng)民關(guān)注的四川“甲骨文”作文被評(píng)“個(gè)位數(shù)”低分。29日，該作文作者黃蛉的高中語(yǔ)文老師蒲體超針對(duì)此事更新博文，就“這篇文章偏題了嗎？”“善待甲骨文，善待黃蛉”發(fā)表觀點(diǎn)。節(jié)選如下：

　　一、這篇文章偏題了嗎？

　　我力爭(zhēng)讓我和黃蛉都能客觀、公正、理性地來(lái)面對(duì)這個(gè)事件。但結(jié)論是：我們的確不能接受偏題一說(shuō)。

　　個(gè)人覺(jué)得這是一道平庸無(wú)奇作文題。考生如不是故意搗蛋，要想寫(xiě)偏題怕也不容易。當(dāng)然，幽默的是黃蛉對(duì)“熟悉”這兩個(gè)字的甲骨文寫(xiě)法恰好不熟悉。于是就作了一個(gè)變通，用“深入了解”四個(gè)字代替了，文章寫(xiě)成了一篇議論文。

　　黃蛉要在短短的幾十分鐘里組合好千來(lái)字的甲骨文、并表達(dá)出現(xiàn)代觀點(diǎn)，其困難程度可想而知。他的思維必定會(huì)受到一定的限制，但大意是清楚明確的。他說(shuō)的是要深入了解成與敗，要熟悉成敗，要以此為常。這怎么就偏題了呢？

　　二、善待甲骨文，善待黃蛉

　　甲骨文已經(jīng)死去，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)甲骨文究竟有什么意義？這個(gè)問(wèn)題郭沫若等人在很多年前就回答過(guò)了�？铸�?jiān)缫褱缃^，但我們還是要不辭辛勞地掘起地層中的恐龍骨骼化石。研究甲骨文的意義大致如此吧。

　　我真的希望我們能善待這一切！

　　黃蛉還會(huì)在這條路上繼續(xù)走下去，我也會(huì)在這條路上繼續(xù)走下去。博主：綿陽(yáng)南山中學(xué)蒲體超(天府早報(bào)）