經(jīng)典八股文

　　-老師的笑容永遠(yuǎn)和藹；我總是蹦蹦跳跳出了門(mén)；天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)；秋天總是秋風(fēng)送爽，丹桂飄香……

　　-寫(xiě)好人好事，總是班上同學(xué)得了白血病，我盡心幫助同學(xué)，同學(xué)臨去前含淚對(duì)我說(shuō)……

　　-說(shuō)到友情，多半都是我要求朋友做一件不對(duì)的事———其中80%都是找朋友借作業(yè)抄。朋友拒絕了我，我對(duì)朋友懷恨在心。后來(lái)朋友主動(dòng)找到我解釋，雙方冰釋前嫌，我意識(shí)到這才是真正的友情。

　　三段式結(jié)構(gòu) 老套的情節(jié) 一成不變的搭配

　　中學(xué)老師直斥“預(yù)制板”作文

　　張老師是成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一名語(yǔ)文老師。今年，她參加了該校小升初獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)試的閱卷工作。

　　作文題目為《走近……》，學(xué)生可以“走近自然”，也可以“走近書(shū)籍”……忽然，一個(gè)標(biāo)題闖進(jìn)她的眼簾�！白呓�屈原？”一個(gè)小學(xué)生能“走近屈原”，想必語(yǔ)文功底不錯(cuò)！她饒有興致地看了下去。

　　文章開(kāi)頭是一長(zhǎng)段排比：“他是一位詩(shī)人；他十分愛(ài)國(guó)……”第二段開(kāi)始講屈原投江的故事。第三段則是一句話點(diǎn)題：“��！屈原，我想走近你！”

　　三段結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)也沒(méi)有對(duì)屈原或其作品的理解，只有一堆看起來(lái)很華麗的排比和感嘆。張老師搖了搖頭———這樣的文章，就是典型的“三段論”、“預(yù)制板”。

　　講起“預(yù)制板”，初一的老師感受最深，因?yàn)閯偵�入初中的學(xué)生們?cè)谙喈?dāng)一段時(shí)期內(nèi)還保持著這樣的“風(fēng)格”——— 三段式結(jié)構(gòu)、老套的情節(jié)、一成不變的搭配。

　　“三段式”一般是這樣的框：“開(kāi)頭總是要描述今天的天氣，接著便是我在這樣的環(huán)境里做了一件什么事，結(jié)尾再感嘆一句，這是一件什么什么事！”

　　說(shuō)到老套的情節(jié)，“以友情為例，多半都是我要求朋友做一件不對(duì)的事———這件事80%都是找朋友借作業(yè)抄。朋友拒絕了我，我對(duì)朋友懷恨在心。但經(jīng)過(guò)有心人牽線，或是朋友主動(dòng)找到我解釋，雙方冰釋前嫌，我意識(shí)到這才是真正的友情”。

　　至于一成不變的搭配就更多了�！袄蠋煹男θ萦肋h(yuǎn)和藹；我總是蹦蹦跳跳出了門(mén)；天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)；秋天總是秋風(fēng)送爽，丹桂飄香……”一位老師掰著指頭給記者細(xì)數(shù)。

　　從載愁的茶船到高喊“要做環(huán)保小衛(wèi)士”

　　功利化寫(xiě)作“雷”翻家長(zhǎng)

　　2004年，姍姍參加了某校小升初的獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)試，寫(xiě)了一篇名為《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的作文。文章最后，孩子慷慨激昂地說(shuō)：“我是地球小公民，要做環(huán)保小衛(wèi)士！”

　　姍姍媽媽多少有些郁悶。姍姍四年級(jí)時(shí)同樣寫(xiě)過(guò)一篇環(huán)保文章。當(dāng)時(shí)，她看到家鄉(xiāng)的河上有許多船，人們?cè)诖�上喝茶、吃飯，將所有的垃圾傾倒入河里，覺(jué)得很痛心，便以《載愁的茶船》為題寫(xiě)了一篇作文，言辭懇切，充滿感情。比起這篇口號(hào)文章，更能喚起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

　　姍姍媽媽不明白，僅僅兩年時(shí)間，這艘“小船”咋就變成“小衛(wèi)士”了呢？張老師的回答是：功利。

　　當(dāng)下，許多民辦學(xué)校小升初都有獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)試，100分的語(yǔ)文試題，作文就占了50分。這也意味著，如果作文得了高分，語(yǔ)文成績(jī)就不會(huì)差到哪里去。于是，圍繞作文，家長(zhǎng)、老師都動(dòng)起了腦筋。

　　“考試時(shí)間非常短，為了萬(wàn)無(wú)一失，老師通常會(huì)告訴學(xué)生就按框框?qū)�，出不了彩但也不�?huì)犯錯(cuò)，得個(gè)基準(zhǔn)分一般都沒(méi)問(wèn)題。”

　　對(duì)一些憋兩段話都覺(jué)得惱火的學(xué)生，老師的“殺手锏”便是考前背范文。市教科所學(xué)科教研室語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)工作人員告訴記者，以寫(xiě)人為例，不管是我的媽媽、我的爸爸，還是爺爺奶奶，愛(ài)“我”的事例不變，換個(gè)稱呼，稍做修改，都能用。只是有些學(xué)生用得不夠圓滑，年齡錯(cuò)位，令人捧腹。

　　有的學(xué)生弄死寫(xiě)不出，不搭梯子咋行

　　小學(xué)老師喊冤

　　面對(duì)中學(xué)老師的指責(zé)，家長(zhǎng)的抱怨，小學(xué)老師喊起了冤！

　　“我們已經(jīng)盡最大努力避免八股了！”成華區(qū)一位語(yǔ)文老師告訴記者， “以前有很多很死的作文題，比如《一件有意義的事》《一件難忘的事》……以有意義的事為例，學(xué)生的想法很單純，覺(jué)得有意義的一定是好人好事，出來(lái)的作文全都是‘活雷鋒’，給老人讓座、幫叔叔推車(chē)。我們也盡量給他們啟發(fā)，告訴學(xué)生，有意義的事不僅僅是幫助人，讓你高興的、掉淚的、甚至是丟臉的事，只要觸動(dòng)了你，都是有意義的�！�

　　“現(xiàn)在基本上沒(méi)有《一件有意義的事》這類題目了 ，都是話題式的作文。拿最近的一次作文《禮物》舉例，學(xué)生發(fā)揮的空間很大，可以狀物，描寫(xiě)禮物的形狀；也可以敘事，講我給別人送禮的過(guò)程；也可以描述自己收到禮物的心情�！�

　　小學(xué)老師們也承認(rèn)“預(yù)制板”的存在�！安坏靡�！”“對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文很輕松，但有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)不出來(lái)，你只能架個(gè)梯子給他爬�！�

　　中考高考閱卷老師：

　　閱卷時(shí)間太短

　　考試作文

　　只能隨大流慎創(chuàng)新

　　對(duì)老師們普遍反映的“考試指揮棒”對(duì)作文的影響問(wèn)題，記者也采訪了部分曾參與過(guò)中考、高考閱卷的語(yǔ)文老師。

　　四川省中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事、四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)李文華告訴記者，作為曾多次參與中考閱卷的老師，在日常教學(xué)中，如何把握“應(yīng)試作文 ”與“性情作文”的平衡仍然是一件難事。李坦言，雖然平常自己很提倡孩子們寫(xiě)出真性情，但在考試前，也不得不讓學(xué)生們“求大同、隨大流、慎創(chuàng)新”。“老師普遍要在3天之內(nèi)閱完幾萬(wàn)份卷子，文字平平、結(jié)構(gòu)平平的作文自然要吃虧。”

　　當(dāng)然，在操作層面的改進(jìn)也不是沒(méi)有。李介紹說(shuō)，此前成都曾嘗試讓兩個(gè)閱卷老師共閱一份試卷�！皟蓚�(gè)老師一前一后閱卷，看后分別打分，最終學(xué)生的分?jǐn)?shù)由兩個(gè)分?jǐn)?shù)求平均值�！钡�最終因工作量太大，閱卷時(shí)間太長(zhǎng)而被迫取消。

　　曾參加過(guò)高考閱卷的四川省中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，四川省語(yǔ)文特級(jí)教師、四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師陳文漢也認(rèn)為，考試這根指揮棒確實(shí)讓老師的作文教學(xué)“偏離了本色”。他以前在石室中學(xué)教書(shū)的時(shí)候，也告訴過(guò)他的學(xué)生考試作文要“多求同，少求異”，掌握必要的作文技巧，具備一定的結(jié)構(gòu)形式。因?yàn)椤皡⒓舆^(guò)高考閱卷的人都知道，那么快的速度，一定的結(jié)構(gòu)和形式是吸引老師目光的必要條件。”

　　四川新聞網(wǎng)-成都商報(bào) 本報(bào)記者 王冕 汪玲