學校對畢業(yè)生不是向社會一推了之

　　面對四川省屏山縣錦屏鎮(zhèn)天仙村的巍峨群山，凌華章百思不得其解：在這里，菌床上接種的食用菌種為什么會全部爛掉？這給剛大學畢業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不久的凌華章一個不小的打擊。

　　凌華章抓起電話就打給成都農業(yè)科技職業(yè)學院的劉慧老師：“實訓環(huán)節(jié)掌握的食用菌栽培技術怎么到實踐中就不靈了？”劉老師獲悉自己學生碰到了技術“瓶頸”后，連忙驅車趕往現(xiàn)場。經察看，劉老師認為問題就出在滅菌灶上，由于建灶不合理，菌種在接種過程中被感染霉菌。

　　在貧困落后的山村建食用菌生產基地，受到觀念、技術與設備等一系列制約，為此凌華章再三向母校求援。在他創(chuàng)業(yè)之初，學校7次委派老師累計進行54天的技術支持，幫助他解決生產品種的選擇、菌種的分析與提純等關鍵技術問題。

　　如今，這個山村隨處可見的不僅是茶園，而且還有食用菌棚。村黨支部換屆選舉時，凌華章高票當選為書記，全村黨員把帶領大家發(fā)展致富的重任寄托在他的身上。

　　據(jù)該院副院長許亞東介紹，學院10%~15%的畢業(yè)生回原地創(chuàng)業(yè)，60%的在異地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學院對畢業(yè)生不是向社會一推了之，而是做他們堅強的“智庫”，有求必應，有問必答，幫助他們解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的技術疑難問題。

　　在當前積極倡導大學生到農村或基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)背景下，如何讓他們克服實際困難，下得去，留得住，干得好，涉農職業(yè)院校發(fā)揮其定位與專業(yè)特長，給廣大畢業(yè)生送知識“嫁妝”，做智力支撐，不失為一個務實的舉措。

　　兩年來，北京農業(yè)職業(yè)學院共有212名畢業(yè)生到農村任村支書助理或主任助理。這除了學院專業(yè)設置符合新農村建設需要外，83%的學生來自農村，了解“三農”，他們不把進城讀大學當做“跳農門”，為家鄉(xiāng)建設做貢獻的愿望非常強烈。

　　學院負責就業(yè)的李書友老師說，現(xiàn)在學院對有志于到農村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生開展崗前知識培訓與送智力“嫁妝”活動。首先是教會畢業(yè)生如何正確認知自我。大學生去農村說是村官其實不是官，必須做好與村民的融和、服務工作，克服眼高手低的問題。其次是學習村民組織法、農村土地承包法等與農村、農業(yè)、農民密切相關的法律法規(guī)。第三是把學院農業(yè)方面的新品種、新技術、新成果以及教學資源、專家教授等，為在村工作的畢業(yè)生提供服務支撐。

　　遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院2008屆畢業(yè)生孫宇在海城基層從事種子檢驗工作，為了讓他盡快勝任工作，農學園藝系派種子檢驗專家錢慶華手把手地培訓了一周。據(jù)悉，這所學院對80%以上的農村畢業(yè)生實行“扶上馬、送一程”措施。

　　本報記者 李劍平