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    小學(xué)6年背3萬字國學(xué)經(jīng)典 半知半解有用嗎?(圖)
2009年02月24日 16:27 來源:武漢晨報(bào) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小
5(1)班的同學(xué)們?cè)谡n堂上誦讀《三字經(jīng)》。記者張偲 攝
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  積玉橋?qū)W校讓學(xué)生練“知書達(dá)理”

  晨報(bào)訊(記者彭欣 通訊員李昌松 祝正洲)知書達(dá)理,從背國學(xué)經(jīng)典做起。去年9月起,積玉橋?qū)W校要求小學(xué)部學(xué)生6年內(nèi)背完6本近3萬字的國學(xué)經(jīng)典。

  “人之初,性本善……”昨日上午8時(shí),鈴聲剛響,該校小學(xué)部的11個(gè)班級(jí)都傳出整齊的聲音。原來,這些班正利用早自習(xí)復(fù)習(xí)上學(xué)期已背過《三字經(jīng)》全文。記者發(fā)現(xiàn),課后該校不少學(xué)生在嬉戲中將《三字經(jīng)》當(dāng)作兒歌掛在嘴邊背誦。

  小學(xué)部教務(wù)主任翟振紅介紹,去年9月起,學(xué)校開設(shè)了校本課程《中華情——經(jīng)典誦讀》。6本國學(xué)經(jīng)典包括《三字經(jīng)》、《老子》、《弟子規(guī)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》,共計(jì)3萬字,由學(xué)校出資復(fù)印成材料發(fā)給學(xué)生。

  按要求,學(xué)生從一年級(jí)開始背誦,每年背完其中一本!罢顩r下,現(xiàn)在讀一年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)后能背誦6本書的內(nèi)容!钡哉窦t說,目前6個(gè)年級(jí)的360余名學(xué)生已在上學(xué)期背完了《三字經(jīng)》,大多數(shù)學(xué)生都能倒背如流。

  小學(xué)部校長張惠琴說,此舉是希望從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì),為其打好做人的基礎(chǔ)。該舉措實(shí)行一學(xué)期來,沒有學(xué)生反映背誦經(jīng)典增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而家長對(duì)學(xué)校的舉措也表示支持。

  記者調(diào)查

  6 年背完3萬字經(jīng)典,學(xué)校是用怎樣的方式讓學(xué)生在課余完成這一要求的?學(xué)生是否會(huì)覺得這是負(fù)擔(dān)?即便背得滾瓜爛熟,小學(xué)生們能否理解這6本國學(xué)經(jīng)典博大精深的內(nèi)涵?如果僅是單純背誦,能給小學(xué)生多大幫助?針對(duì)積玉橋?qū)W校培養(yǎng)學(xué)生“知書達(dá)理”的這種做法,記者在該校進(jìn)行了深入采訪。

  從《三字經(jīng)》起步

  “我們安排學(xué)生從易到難。”翟振紅介紹,一年級(jí)背誦起步時(shí),會(huì)安排學(xué)生背誦較為簡單的《三字經(jīng)》,然后逐年增加《弟子規(guī)》、《論語》等內(nèi)容。

  翟振紅說,背誦一般安排在每天早讀時(shí)間,此外每周安排兩節(jié)課講解?紤]到小學(xué)生特別是低年段孩子識(shí)字量有限,講解課上由各班語文老師給學(xué)生講解背誦內(nèi)容和生字,并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注拼音。

  “我們還會(huì)對(duì)照經(jīng)典現(xiàn)身說法。”該校政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員高歡說,比如學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》后,有時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生,就會(huì)引導(dǎo)他們理解“教不嚴(yán),師之惰”等等,“盡量通過現(xiàn)實(shí)的情況引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國學(xué)經(jīng)典的意義”。

  等級(jí)考試來評(píng)價(jià)

  張惠琴說,為激勵(lì)學(xué)生的背誦興趣,除對(duì)學(xué)生做出背誦要求外,學(xué)校還設(shè)置了考級(jí)評(píng)價(jià)體系,每年組織學(xué)生集中進(jìn)行兩次考級(jí)。

  記者在該校試行的經(jīng)典誦讀等級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則上看到,每本國學(xué)經(jīng)典按內(nèi)容背誦的多少分為十級(jí),每級(jí)按背誦情況的好壞分為三等。

  以《三字經(jīng)》為例,全篇六個(gè)部分被分為7~10級(jí)。背完前三部分為7級(jí),前四部分為8級(jí),前五部分為9級(jí),全篇背完為10級(jí)。其中每級(jí)根據(jù)背誦時(shí)被提醒的次數(shù)、字音準(zhǔn)確流暢性分為優(yōu)秀、良好、合格三等。

  張惠琴說,根據(jù)學(xué)生的背誦水平,學(xué)校將對(duì)每本經(jīng)典都發(fā)放一張《經(jīng)典誦讀等級(jí)證書》!傲晗聛,學(xué)生可以拿到對(duì)應(yīng)的六本等級(jí)證書。”

  》》》效果

  文章倒背如流,含義一知半解

  按學(xué)校安排的進(jìn)度,目前該校小學(xué)部六個(gè)年級(jí)均在上學(xué)期背完了《三字經(jīng)》內(nèi)容,該校四年級(jí)已開始了《老子》部分的背誦。

  下課期間,記者隨機(jī)在操場(chǎng)上找了一年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)三名學(xué)生,進(jìn)行背誦檢驗(yàn)。三名學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的內(nèi)容張口就來。其中一(2)班的李安毅在背誦時(shí),無論記者從三字經(jīng)的哪個(gè)部分起頭,他都能迅速背出,十分流暢。而四(1)班的龍曄本學(xué)期剛開始背《老子》,同樣對(duì)背過的內(nèi)容爛熟于心。

  被問及是否明白《老子》的含義時(shí),龍曄表示“老師沒讓我們背意思”,所以并不清楚。但《三字經(jīng)》的內(nèi)容他明白大部分。

  記者調(diào)查該校41名學(xué)生發(fā)現(xiàn),對(duì)上學(xué)期背完的《三字經(jīng)》,其中有9人稱明白其中的內(nèi)容,13人表示明白一部分,另有19人表示明白一點(diǎn)。

  》》》態(tài)度

  學(xué)生:九成認(rèn)可背誦經(jīng)典

  學(xué)生對(duì)學(xué)校的做法是否支持?記者在該校五(1)班調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然多數(shù)學(xué)生不知古文的全解,但對(duì)學(xué)校的做法表示支持。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),接受調(diào)查的38名學(xué)生中35人表示背誦國學(xué)經(jīng)典不累,也不會(huì)增加負(fù)擔(dān),支持學(xué)校的做法,僅3人表示不支持。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為,每天要背誦的內(nèi)容并不多,只要每天堅(jiān)持完成當(dāng)日任務(wù),背完全篇并不難。

  “ 《三字經(jīng)》說‘香九齡,能溫席’,雖然我現(xiàn)在不用去溫席,但要聽父母的話!痹趩柧碇杏浾甙l(fā)現(xiàn),尊師愛幼、孝敬父母等做人的美德是學(xué)生體會(huì)到的最大收獲,此外,好好學(xué)習(xí)的重要性也是學(xué)生感觸較多的地方。他們多認(rèn)為,雖然不能完全理解《三字經(jīng)》,但仍對(duì)自己有幫助”。

  家長:從擔(dān)心增負(fù)到欣喜孩子改變

  “讓孩子背國學(xué)經(jīng)典確實(shí)有用!庇浾卟稍L了數(shù)位家長發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)校的做法,家長一致表示認(rèn)同。

  二(1)班學(xué)生帥戈的母親陳藍(lán)英說,她一直認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)以快樂為主,不必安排過多學(xué)習(xí)任務(wù)。最初聽說學(xué)校要求背古文,她擔(dān)心孩子無法理解背來無用,強(qiáng)行要求甚至?xí)䦟?dǎo)致抵觸!昂⒆訝敔斠郧熬妥屗场度纸(jīng)》,兒子死活不樂意!

  陳藍(lán)英說,現(xiàn)在兒子不僅能按要求流暢背誦,還能“引經(jīng)據(jù)典”自我要求。以前兒子貪玩,正常的學(xué)習(xí)任務(wù)都不愿完成,如今只要她一提醒,兒子立刻自言“幼不學(xué),老何為”,并馬上學(xué)習(xí)。

  “背經(jīng)典讓孩子的求知欲提高了不少。”三(1)班學(xué)生夏子杰父親夏雙陽介紹,以前兒子不太愿意看書,但背了《三字經(jīng)》以后,主動(dòng)要求購買配有故事情節(jié)的新版《三字經(jīng)》。因?qū)Α度纸?jīng)》里涉及到的歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,兒子甚至要求購買完整版的《三國演義》閱讀。

  夏雙陽說,平時(shí)家人對(duì)兒子呵護(hù)較多,導(dǎo)致他不夠“尊老”。以前只要坐在電腦電視前就是他的天下,“現(xiàn)在懂得把電腦電視的優(yōu)先使用權(quán)讓給大人”。

  學(xué)校:背誦經(jīng)典一舉多得

  張惠琴說,目前我市不少學(xué)校都開展了國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂,但多數(shù)以誦讀為主,要求背誦的不多。學(xué)校在誦讀的基礎(chǔ)上提出對(duì)這六本國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行背誦,是認(rèn)為背誦經(jīng)典能一舉多得。

  張惠琴稱,在小學(xué)階段是個(gè)行為養(yǎng)成的最佳過程,挑選出的這六本國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含了大量的做人道理和傳統(tǒng)美德,糟粕相對(duì)少。其中《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這類道理相對(duì)淺顯的經(jīng)典,能讓學(xué)生即學(xué)即用并隨著反復(fù)誦記受到潛移默化的影響。此外,背誦中還對(duì)學(xué)生的識(shí)字、古文知識(shí)進(jìn)行了積累。

  “允許學(xué)生半知半解。”張惠琴認(rèn)為,客觀上講,以小學(xué)生的語文水平,想要完全了解所要求背誦的六本國學(xué)經(jīng)典并不現(xiàn)實(shí)。但學(xué)生能夠隨著年齡的增長和學(xué)識(shí)的增加慢慢體會(huì)其中的含義,這對(duì)學(xué)生的成長也是一種基礎(chǔ)奠定。 記者彭欣 通訊員李昌松 祝正洲

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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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