據(jù)新聞報道，上海一所學(xué)校三年級某班的干部名單由以下人員組成：1名大隊長、10名中隊長、20多名小隊長，共計35人，一個班中竟有九成學(xué)生都有大大小小的“官銜”。雖然這個數(shù)字有些夸張，但不可否認，無論是就業(yè)市場的要求，還是青少年成長中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)能力都顯得越來越重要——擔(dān)任班干部則成為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑。

　　心理學(xué)研究表明，領(lǐng)導(dǎo)能力無論是在目前還是在將來，都讓人受益匪淺。如果能在班里表現(xiàn)出較強的領(lǐng)導(dǎo)能力，那要比表現(xiàn)出較高的智力或考出更高的分數(shù)，更能準(zhǔn)確地預(yù)示著一個人的成功。

　　也正因如此，做好班干部并不容易，需要統(tǒng)籌兼顧各個方面。許多班干部由此產(chǎn)生諸多苦惱。耽誤時間影響學(xué)習(xí)不說，更重要的是，很有可能會破壞與同學(xué)間的人際關(guān)系，使自己處于被孤立的地位。

　　作為班干部，對自己的角色進行合理定位非常重要。班干部首先是一名普通學(xué)生，能夠得到同學(xué)認可的基礎(chǔ)是平等、和諧的同學(xué)關(guān)系。班干部并非擁有替代老師去管理學(xué)生的權(quán)力，他們和其他同學(xué)一樣，不過要付出更多，因為要為同學(xué)服務(wù)。需要建立民主意識，將自己的想法與同學(xué)探討后再做決定，才會得到同學(xué)的支持。如果仗著自己權(quán)勢大而管理“平民百姓”，會使同學(xué)產(chǎn)生排斥心理。正如文中所說“他們敬的和怕的都不是我，‘我’只是一個符號而已。”

　　其次，班干部作為班里特殊的“領(lǐng)導(dǎo)”，要懂得協(xié)調(diào)、平衡，成為老師和同學(xué)之間溝通的紐帶。要使老師對學(xué)生的要求與學(xué)生自身的需要相協(xié)調(diào)，處理好遵守規(guī)則與維護人緣的平衡。班干部讓同學(xué)遵守規(guī)則的前提是先試著和更多的人交朋友，關(guān)系和諧了，工作便會水到渠成。那時，或許一個溫和的微笑，就能起到聲嘶力竭的呵斥都無法起到的作用。同時也要多理解同學(xué)，公開場合以表揚為主，私下時再勸說，在不傷害同學(xué)自尊心的前提下進行提醒。

　　以上兩篇文章中的班干部能力都很強，但都沒有真正領(lǐng)會協(xié)調(diào)與平衡的藝術(shù)，只兼顧一方，不是使自己被同學(xué)孤立，就是放任同學(xué)，達不到老師的要求，最后使自己委屈又收不到成效。

　　很多同學(xué)都覺得做班干部必須建立威信，但是建立威信并非讓同學(xué)“怕”，更要讓同學(xué)信任。在信任的基礎(chǔ)上，才能做到不怒自威。做班干部的過程中行動永遠比語言更重要�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙湃蔚囊粋�基礎(chǔ)是以身作則，要求別人的自己首先能做到并做得比一般同學(xué)好，用實際行動使同學(xué)們受到感染和影響。信任的另一個基礎(chǔ)是公正公平地對待每一個同學(xué)，班干部與同學(xué)間關(guān)系有親疏遠近，一視同仁才能真正得到支持，同學(xué)們也才會心悅誠服地聽從勸告。信任的第三個基礎(chǔ)是責(zé)任意識。責(zé)任大于能力，班干部不僅需要有領(lǐng)頭雁般的領(lǐng)導(dǎo)氣勢，更需要有老黃牛般的踏實負責(zé)。

　　作為班干部，需要記�。杭词鼓阕隽怂�能做的一切，你也不可能讓所有人認同和喜歡。衡量一個人能力的重要方面恰恰是他在壓力下的變通性。不被認可并不可怕，只要能夠坦然面對，澄清誤解，從頭再來。有句話說“之所以沒有成功是因為失敗得還不夠多”，一個優(yōu)秀班干部的特質(zhì)也正在于自信和敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣和樂觀精神。領(lǐng)導(dǎo)才能需要在實踐中不斷磨煉，在與人打交道中獲得，酸甜苦辣的經(jīng)歷會讓人逐漸走向成熟。

　　從另一個角度看，是不是班干部既非衡量人能力的標(biāo)準(zhǔn)，也絕非唯一鍛煉自身能力的方式。可以廣泛涉獵各種知識，也可以培養(yǎng)多方面的興趣或進行社會實踐……不是所有人都需要成為優(yōu)秀班干部才能實現(xiàn)自我價值。有時，認清自己的優(yōu)勢，找到適合自己的選擇才是關(guān)鍵。■中國農(nóng)業(yè)大學(xué)心理咨詢中心 周蜜