男生小童(化名)是武漢一高校附屬小學(xué)的學(xué)生，11歲的他“天上的知道一半，地下的全知”，在同學(xué)中有“智多星”的美稱。他的知識量得益于網(wǎng)絡(luò)，每天，小童都要在網(wǎng)上沖浪3個(gè)小時(shí)以補(bǔ)充新知識，他也因此成為頗具爭議的學(xué)生。

　　網(wǎng)絡(luò)成就的“智多星”

　　小童個(gè)兒不高，比同齡人顯得成熟，談吐極富主見。他的父母均是高校教師，父親從事計(jì)算機(jī)研究工作。從小童知事起，他就拿電腦當(dāng)玩具，他認(rèn)識的第一個(gè)字、讀的第一篇文章，都是在網(wǎng)絡(luò)中接觸到的。

　　上小學(xué)后，小童做作業(yè)就知道用電腦解困，有什么知識不清楚的，上網(wǎng)敲打幾下，什么都清楚了。遇到?jīng)]有現(xiàn)成答案的問題，他就在線提問、等待高手支招。這一過程中，小童也學(xué)會用自己的知識幫他人解答過問題，為自己爭取積分，謀得身份晉級，這讓小童格外著迷。從小學(xué)二年級開始，小童迷上了網(wǎng)站的知識類搜索。

　　“我在一個(gè)網(wǎng)站是‘優(yōu)秀掌門人’，在另一個(gè)網(wǎng)站達(dá)到了‘進(jìn)士’級別�！苯�日的采訪中，小童得意地告訴記者，這一切得益于他幫人解答了無數(shù)的問題，歷史、藝術(shù)、體育、音樂、生活、醫(yī)學(xué)的都有，這也讓小童的視野大為開闊。小童還說，在知識群友的交流中，一些大學(xué)生、甚至是大學(xué)教師的知識面還不及他廣，但誰也不知道級別在他們之上的“高人”，原來只是一個(gè)11歲的小毛孩。

　　從小學(xué)二年級開始，小童每天下午放學(xué)回家，將作業(yè)做完，吃罷晚飯，就迫不及待地打開電腦，查看當(dāng)日網(wǎng)站最新的提問和回答。從晚上7點(diǎn)到10點(diǎn)，是小童雷打不動的上網(wǎng)時(shí)間。

　　家校觀點(diǎn)針鋒相對

　　在班上，但凡同學(xué)們遇到不懂的事，都會說：“問小童去！”幾個(gè)同學(xué)對記者說，小童就好像一本百科全書，“有點(diǎn)崇拜他”！

　　小童的老師卻不這樣看，因?yàn)樾⊥�的知識面雖然廣，但作業(yè)和考試成績卻并不算理想。而且小小年紀(jì)的小童有點(diǎn)玩世不恭，甚至在班上大肆渲染上網(wǎng)的樂趣，引得不少學(xué)生躍躍欲試。最要命的是，小童的知識顯得比較雜，顯然是沒有經(jīng)過篩選的，有關(guān)大人的話題，小童知道的也不少，有時(shí)說出的話叫人很難堪。

　　記者電話采訪小童的父親時(shí)，他對老師的想法有些不解�！艾F(xiàn)在的社會，要求孩子有廣博的知識，如果只學(xué)應(yīng)試知識，我倒寧愿孩子不學(xué)。”童父告訴記者，他和妻子在國外呆的時(shí)間比較長，對兒子的教育比中國傳統(tǒng)的家長寬松得多。從小童上小學(xué)開始，他和妻子就未接送過一次，更不曾陪讀、輔導(dǎo)。大小事都交給孩子自己做主。

　　對于網(wǎng)絡(luò)，他認(rèn)為堵不如疏，孩子可以在網(wǎng)絡(luò)上開闊視野，洞悉天下事，況且孩子對網(wǎng)絡(luò)游戲并不感興趣。對于網(wǎng)絡(luò)的魚龍混雜，童父說他相信孩子有辨識的能力。

　　不過，對于每天3個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間，童父表示確實(shí)有點(diǎn)長，他會適時(shí)提醒孩子縮短上網(wǎng)時(shí)間。

　　專家稱一分為二看問題

　　對于童父的教育，何華彪稱這很需要勇氣，“好在這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭，環(huán)境對孩子起到了好的影響，孩子只是渴望在網(wǎng)絡(luò)中充實(shí)知識，應(yīng)該說這是萬幸的，但沒有提倡的意義�！�

　　何華彪說，對于網(wǎng)絡(luò)不可走兩個(gè)極端。讓孩子全然與網(wǎng)絡(luò)隔絕，孩子就是在與社會脫離；而對孩子上網(wǎng)放任自流，是非分辨能力并不強(qiáng)的學(xué)生，可能受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的毒害，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，荒廢了青春。孩子畢竟是一張白紙，很難正確辨別是非，需要家長和教師“扶著送上一程”，對他們進(jìn)行是非意識的灌輸。何華彪說，一些家長陪著孩子一起上網(wǎng)的做法，其實(shí)就是在對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。 (記者趙莉)