“今年福建省高考滿分作文 《我于咖啡中看見》是抄襲!”昨天(6月26日,下同),鼓浪嶼音樂學校初二學生壽同學向本報反映說,《我于咖啡中看見》中有很多句子抄襲剛出版的《被窩是青春的墳墓》一書。
記者上網查詢后發(fā)現,“高考滿分作文涉嫌抄襲”的說法在網絡上已經廣為流傳,目前已有數十個網站、成千上萬名網友在熱議此事。初中生指證抄襲壽同學平時語文成績很好,在班級里常常名列前茅。她一周前剛好看過 《被窩是青春的墳墓》一書,作者是七堇年。壽同學班級里很多喜歡語文的同學都看過《被窩是青春的墳墓》,因為這本書是作家郭敬明推薦的好書。
6月23日,壽同學在家看報紙,看到了今年全省高考12篇優(yōu)卷作文。“這十二篇文章當中,其它篇我都沒有太大感覺,我唯獨最喜歡 《我于咖啡中看見》的這種風格,但我仔細一看,發(fā)現這篇文章中多處似曾相識,好像在七堇年的文章中見過!
起了疑心后,壽同學拿出了自己的閱讀筆記,筆記本里摘錄了《被窩是青春的墳墓》一書中她喜歡的語句。經過對比,她發(fā)現這篇高考滿分作文多處抄襲,并且沒有注明出處。
兩成多照搬原文
根據網友的舉報,《我于咖啡中看見》一文1000字左右,其中共6處、200多字引用了七堇年隨筆《被窩是青春的墳墓》中的原句(長江文藝出版社出版2007年11月)。
不少高三學生告訴記者,在備戰(zhàn)高考作文時,老師曾教他們預先準備,多背一些好的段落和語句,可以套用到高考作文中。但是,初二的壽同學說,“這不是套用,我平時寫文章引用別人的語句,肯定會注明出處。”
文藝評論家林焱教授在接受媒體采訪時說,“跳開‘抄襲’話題,思考一下普遍性的問題:中學生作文教學中為什么出現一種叫‘套題’的技巧?老師怎么教的,學生怎么發(fā)揮的?高考中,這種‘套題’的面有多廣?難道我們在其他一些優(yōu)卷作文試卷中,看不出這種‘套題’跡象嗎?名人名言、事例典故、抒情段落,各背一些,以不變應萬變。寫作文成了玩文字七巧板。為什么學生要這樣?老師和考官們,你們有新招嗎?”
“套用”成普遍現象
廈門一中語文教師唐生靈也說,這個問題其實暴露出中學作文教學的潛規(guī)則,那就是“套題”成為一種作文的技巧,參加高考的學生,大量背材料成為一種作文的方法,“套用”成為高考結構作文的普遍現象。
唐老師說,如果我們細心去看一下這些年來全國各地的優(yōu)卷作文,很多文章你都會有驚人的“似曾相識”。有老師戲謔,要寫一篇抄襲三境界的文章,題目就叫《抄襲三境界》。老師們認為,最拙劣的抄襲就是原文照抄,大段大段的抄襲;次一點便是部分抄襲,似乎你中有我、我中有你;最上乘的抄襲就是文章中有一些人家的影子,但又不能讓讀者在原文中找到人家文章具體的句子,借他人文章表達自己的意思。不管這三境界的抄襲究竟如何,但都沒有逃脫“抄襲”二字。
作文與套用原文對比
●《我于咖啡中看見》節(jié)選
……故人對我說,要有最樸素的生活,與最遙遠的夢想,話語在我輕輕攪拌中傳入耳中。
……葉芝說,這世上眼淚太多,你不會懂得。這個倔強愛著一個女權主義者,無疾而終的人,像極了我們對未來固執(zhí)的單戀……
……史鐵生說,孩子,這是你的罪孽,亦是你的福祉。(第五段)
哭泣與劫后余生的慶幸,交雜著,融于這咖啡中。你看,生命對我們是吝嗇的,總是讓我們失望,生命卻又是慷慨的,總在我們失望后給予我們拯救……
我想,因了這生命的慷慨,我們必須尊嚴地活下去,就如同生命本身,尊重我們的存在。
我凝視這白瓷杯中的咖啡,又想起這位終生在愛與死之間作繭自縛的天才——— 維吉妮亞·伍爾芙。她的靈魂有著深刻的思想與錯亂。我恍若看見在春光明媚的蘇格蘭鄉(xiāng)下,矢車菊香氣的陽光鋪滿整個房屋,鵝毛筆與厚質紙張的摩擦,桌旁的咖啡輕裊地散發(fā)熱氣,她正寫著《奧蘭多》。
●七堇年原文(節(jié)選)
“故人對我說,要有最樸素的生活,與最遙遠的夢想”(P4)
“葉芝說,這世上眼淚太多,你不會懂得。這個倔強愛著一個女權主義者,無疾而終的人,像極了我們對未來固執(zhí)的單戀……”(P16)
“史鐵生說,孩子,這是你的罪孽,亦是你的福祉”(P15)
“你看,生命對我們是吝嗇的,總是讓我們失望,生命卻又是慷慨的,總在我們失望后給予我們拯救。
我想,因了這生命的慷慨,我們必須尊嚴地活下去,就如同生命本身,尊重我們的存在!(P5)
“這位終生在愛與死之間作繭自縛的天才——維吉妮亞·伍爾芙。她的靈魂有著深刻的思想與錯亂。我恍若看見在春光明媚的蘇格蘭鄉(xiāng)下,矢車菊香氣的陽光鋪滿整個房屋,鵝毛筆與厚質紙張的摩擦……”(P14)
觀點爭鳴
反方:沒注明出處就是抄襲!
初中生壽同學:這是引用嗎?引用別人的句子沒有注明出處,就是抄襲。這篇高考滿分作文引用原文達到30%,而且是整句整段地引用,這絕對是抄襲!
網友B:我相信這個作者不是個作文水平很弱的人,而且是一個對文字有一定駕馭能力的人,可以把玩別人的文字,顛來倒去組成自己的文章。
網友C:這是對七堇年的侮辱,更多的是對自己文章水平的侮辱。背叛了自己的右手的人,鄙視你。
網友222.76.55:知道模仿和抄襲的區(qū)別嗎?如果你喜歡一個作者,你會為出現抄襲該作者的行為感到可恥。你認為精華的東西,可以自己抄下來自己品味,可以推薦給別人看,可以模仿那位作者的文風(是文風!不是原句!)
正方:“套用”是高考常態(tài)
廈大05級杜同學:這是當前高考制度下的必然產物,許多作文都是 “八股”式的,老師從小學開始就要求學生背誦好詞好句,與其說是文學積累,更確切地說是針對話題作文準備的。
廈大05級胥同學:抄襲段落與全文語境吻合,能融洽地運用,能將背下來的句子恰當地用在作文中,就不該受到指責。
(在網上,也有不少網友認為,這位考生多處引用并沒有錯。)
網友A:我覺得他寫得很好,他肯定是“小七”的忠實讀者,七堇年文中寫的名言,不也是前人寫的嗎,這算是另外一種引用吧。
教師觀點
我手寫我心,堅守寫作道德
廈門一中語文教師唐生靈:如何判定考場作文是否抄襲?你要證明他是當場抄的,或者一半以上的文字都是一模一樣。考場作文,他不太可能是“當場”抄的;而將原始材料背下來巧妙發(fā)揮組合是不能稱為抄襲的;如果這樣看,我們似乎可以包容這篇《我于咖啡中看見》的“抄襲”行為。
從這一篇文章看來,將自己在思考的過程中輔以咖啡,讓讀者似乎能夠感受到作者的思考狀態(tài);從作者對咖啡的品味從而對人生生活的解讀,應該是合理的。作者的思想在整個文章中一直是處于主導地位的,他所借鑒的東西有自己的分析,我們還是應該尊重作者的勞動成果。從考場上看,能夠借用人家的一些東西,往往都是語文素養(yǎng)比較高的學生。
但我們也不能不正視這樣一個現實,真正優(yōu)秀的文字應該更多的是自己的獨立的思想、自己的真知灼見,那種完全“靠人家的東西來包裝自己拙劣的思想”是注定不能長久的,在對“天下文章一大抄”并不感到驚訝的當今,我們如何引導學生我手寫我心,堅守自己的寫作道德,尊重他人的勞動成果,已經成為每一位教師不得不重視的問題。
專家說法
“套用”是功利教育產物
廈門大學法學院副教授黃健雄:是否對作品進行獨立的創(chuàng)作活動,是劃分剽竊與非剽竊的根本標準。按照我國《著作權法》的規(guī)定,享有著作權的作品必須具有獨創(chuàng)性,即作品要有“獨創(chuàng)性”。
判定作品是否具有“獨創(chuàng)性”應考慮以下兩個因素:第一,作品是否為作者獨立完成。只要作品是由作者直接創(chuàng)作而產生的,即使與他人的作品有某種雷同之處,也不影響其獨創(chuàng)性。第二,作品是否具有一定的創(chuàng)作性,即有不同于已有作品的表達方式,體現了作者自己的個性。至于引用他人作品是否會影響作品的獨創(chuàng)性,則要看被使用部分與整個作品的比例是否失當,是否引用他人作品作為自己作品的主要部分或實質部分。
根據現有材料分析,《我于咖啡中看見》一文,雖然引用了其他文章的不少字句,但從法律角度出發(fā),作者有進行獨立的創(chuàng)作活動,其作文仍具有獨創(chuàng)性,應該不屬于剽竊。另外,法律意義上的“剽竊”作為一種侵權行為,要求具有損害的客觀事實,而在文章未進行發(fā)表時,很難認定產生了損害后果。
雖然在法律上難以認定為“剽竊”,但高考作文“套用”的風氣不可長。這種現象歸根結底,很大一部分是目前教育體制所導致。功利教育之下,“押題”背誦范文應付高考作文已成慣例,在考生中已屢見不鮮,甚至有些老師將背誦范文視為“法寶”。押題現象的盛行也體現了高考改革的必要性。
新聞縱深
高考作文“祖國山河一片抄”
據唐生靈介紹,在高考作文中,“抄襲作文”可算是 “祖國山河一片抄”了,證據確鑿、公開曝光的就有不少,如2005年福建考生的滿分作文《執(zhí)子與通子》,涉嫌抄襲4年前湖南湘潭市一中鄧麗的同名獲獎習作;2001年四川一考生高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》,涉嫌抄襲當年第7期《雜文選刊》刊發(fā)的《患者吳良知先生的就診報告》;2003年海南一考生的高考滿分作文《最美麗的鳥》,涉嫌抄襲 《故事會》雜志刊發(fā)的《愛的誤區(qū)》;2004年重慶高考考生的滿分作文《我是一只想死的 “老鼠”》涉嫌抄襲;2004年江西滿分作文《桃花源祭》涉嫌抄襲……
而據唐生靈觀察,今年福建省高考滿分作文中,“套用”他人語句、“套用”他人立意和結構的文章也不在少數。(記者 陳捷 實習生 肖晨)