“4年前我們相遇，今天我們離別，時(shí)間似乎好快，經(jīng)歷真的很多……”

　　“忘不了綠茵場上的金戈鐵馬，揮不去理工餐廳的烤魚香，舍不得4年的兄弟情深……”

　　看了這一段段文字，你一定想不到，這就是北京理工大學(xué)的畢業(yè)生畢業(yè)答辯的內(nèi)容。此答辯并非學(xué)位論文答辯，每一位畢業(yè)生所展示的，是他們大學(xué)4年的心路歷程、人生感悟、成功的喜悅和對挫折的反思---北京理工大學(xué)稱之為“德育答辯”。

　　從2003屆畢業(yè)生開始，北京理工大學(xué)要求畢業(yè)生在完成學(xué)位論文答辯的同時(shí)，要進(jìn)行德育答辯。5年來，這種方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響，收到了良好的教育效果，并對各個(gè)年級的學(xué)生都產(chǎn)生了有益的影響。

　　量身打造的“經(jīng)典時(shí)刻”

　　一輩子和學(xué)生打交道、當(dāng)了3屆班主任的化工與環(huán)境學(xué)院專業(yè)教師薛錦誠，曾經(jīng)很害怕學(xué)生畢業(yè)。

　　為什么？薛老師說，“學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)把很多情緒以及矛盾釋放出來，桌椅、玻璃都會(huì)成為他們發(fā)泄的對象，‘散伙飯’最容易出事了�！�

　　有了德育答辯之后，情況發(fā)生了變化。“畢業(yè)生面貌大為改善，‘散伙飯’氣氛非常融洽，同學(xué)之間真情流露，現(xiàn)在參加‘散伙飯’往往是被感動(dòng)得不忍離去。”薛錦誠感慨道。

　　圍坐在一起，面前擺放著水果，時(shí)而寂靜無聲，時(shí)而淚流滿面，時(shí)而掌聲熱烈，紙巾成為必備物品。

　　這就是德育答辯的現(xiàn)場。每一個(gè)參加答辯的學(xué)生都精心準(zhǔn)備了自己的發(fā)言，有的還制作了精美的幻燈片，每一份總結(jié)論文都好像一篇抒情散文，在優(yōu)美的音樂、漂亮的照片映襯下，如同一股清泉流進(jìn)每個(gè)人的心田。

　　“雅靜，要去美國了，大一時(shí)你的一顰一笑仿佛就在昨天；美江，雖然最放心不下你，但相信你的開朗和堅(jiān)毅會(huì)陪你走得更遠(yuǎn)；瑤瑤，喜歡你的直和你的真，善良的女孩會(huì)得到幸福的……”畢業(yè)生郭惠芝在答辯中給同宿舍的室友每人都送上幾句祝福，話未說完，已經(jīng)語帶哽咽，臺下聽的人更是淚光閃閃。

　　受感動(dòng)的不僅僅是學(xué)生，今年第一次參加德育答辯的生物醫(yī)學(xué)工程系系主任李勤說，開始他以為這種答辯就是一個(gè)形式，學(xué)生把論文念一念就完了，參加之后他徹底改變了看法�！巴瑢W(xué)們敞開心扉暢談，對大學(xué)生活的點(diǎn)滴回憶，對同學(xué)友情、師生情誼的感懷，對母校的惜別之情，這些讓我的情緒都有些控制不住，強(qiáng)忍住淚水，不知不覺想起了自己的大學(xué)時(shí)代。”

　　“畢業(yè)生的氣順了，愛校情結(jié)也更濃厚了�！钡掠�答辯的“發(fā)明人”，學(xué)校黨委副書記、副校長楊賓說，過去對學(xué)生德育的效果沒有明確的評價(jià)體系、評價(jià)環(huán)節(jié)和評價(jià)手段，對學(xué)生來講，大學(xué)4年對自己的思想狀況沒有一個(gè)總結(jié)也是個(gè)遺憾，內(nèi)容具體、環(huán)節(jié)明晰、手段科學(xué)的德育答辯較好地解決了學(xué)生德育的評價(jià)考核問題，通過給畢業(yè)生搭建一個(gè)生生之間、師生之間交流的平臺，可以密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，讓答辯會(huì)成為畢業(yè)前的“經(jīng)典時(shí)刻”。

　　讓畢業(yè)生經(jīng)歷成為共同財(cái)富

　　“當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)艱險(xiǎn)摧殘希望，當(dāng)生活迎來困苦，我想我會(huì)想起他們的故事、他們的話。”

　　這是北理工信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生于德躍在聽完“大學(xué)、青春、人生”優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)后寫下的感言。

　　學(xué)校選拔了一批德育答辯優(yōu)秀論文獲得者，組成“大學(xué)青春人生”優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)，為全校學(xué)生特別是新生講述他們的成長經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此作為新生教育的重要載體，將畢業(yè)教育的成果與新生教育有機(jī)結(jié)合。許多其他年級的學(xué)生也自發(fā)來到報(bào)告會(huì)現(xiàn)場，和新生一起聆聽優(yōu)秀學(xué)長的精彩講述。

　　“幾位學(xué)長對學(xué)術(shù)的精益求精，對困難的不畏不屈，對夢想的不懈追求與對人生、對祖國的無盡熱愛，讓我折服，足以讓我在今后的大學(xué)生活中細(xì)細(xì)品味和實(shí)踐�！庇诘萝S告訴記者。

　　學(xué)校學(xué)生工作部部長劉明奇表示，德育答辯通過創(chuàng)新學(xué)生教育的載體，以貼近學(xué)生、吸引學(xué)生的教育方式來開展畢業(yè)教育和新生教育，不僅能保證對畢業(yè)生和新生的教育成效，而且還能擴(kuò)大教育的覆蓋面，讓其他年級的學(xué)生同時(shí)受益。

　　畢業(yè)生的經(jīng)歷成為一面鏡子。近幾年，北理工新生入校時(shí)收到的第一本“教材”---優(yōu)秀德育答辯論文匯編成的冊子，新生對它愛不釋手，有的人還想多領(lǐng)幾本送給自己其他學(xué)校的同學(xué)。一些高年級學(xué)生也會(huì)專門到學(xué)生工作部索要這本書，他們說，書里寫的都是我們特別想看的，通過師兄師姐的經(jīng)歷我們明白了如何更好地度過自己的大學(xué)時(shí)光和青春年華。

　　現(xiàn)在，北京理工大學(xué)部分學(xué)院還組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，撰寫德育論文開題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以在二、三年級開展的其他教育工作，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。創(chuàng)造思想教育的個(gè)性化環(huán)境5年來，北京理工大學(xué)共有近兩萬名本科畢業(yè)生參加了德育答辯，大家分享彼此的奮斗歷程、艱苦努力、歡笑與苦痛，成為今后人生道路上最可寶貴的財(cái)富。

　　隨著德育答辯工作的不斷深化，各學(xué)院結(jié)合本學(xué)院特色不斷創(chuàng)新德育答辯形式，豐富德育答辯的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，為畢業(yè)生的思想教育提供個(gè)性化的教育環(huán)境。

　　走進(jìn)北理工中心教學(xué)樓，你會(huì)看見一件特殊的德育答辯作品---一幅長2米寬2米、名為“放飛希望”的磨漆畫，畫面是一排挺拔的大樹下，幾個(gè)女孩子高舉雙手，把鳥兒送上天空。這是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院6名2007屆的畢業(yè)生每天工作15個(gè)小時(shí)，連續(xù)干了16天精心制作完成的。他們要先用筆勾出輪廓，用銅絲粘貼，然后用熟雞蛋的蛋殼做人和鳥的皮膚，最后加乳膠、涂油漆、打磨而成。每個(gè)人的手上都掉了一層皮，光銅絲就用了20多斤。發(fā)起人之一、畢業(yè)生李冰說，學(xué)院鼓勵(lì)畢業(yè)生利用自己所學(xué)，結(jié)合專業(yè)特色，用藝術(shù)的方式參與德育答辯，展示自己對大學(xué)生活學(xué)習(xí)的思考，我們用這幅具有視覺沖擊力的作品，表達(dá)我們對母校的眷戀，對未來的憧憬。

　　多次作為答辯委員會(huì)成員參加德育答辯的人文學(xué)院輔導(dǎo)員謝爾曼認(rèn)為，在學(xué)生的思想教育中，要逐漸地將學(xué)生由被動(dòng)的接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自我教育，而自我教育的基礎(chǔ)則是對自己有理性、深刻的認(rèn)識。通過學(xué)生自我總結(jié)、交流、答辯等互動(dòng)過程，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地接受體驗(yàn)，強(qiáng)化他們對自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律，這是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

　　“學(xué)生更愿意擁有并認(rèn)同自己總結(jié)出來的價(jià)值觀，如果這種價(jià)值觀，通過適當(dāng)?shù)耐緩�，�?jīng)過大家的幫助、糾正，成為被學(xué)生普遍接受的價(jià)值觀，就達(dá)到了教育的目的，德育答辯就是搭建了這樣一個(gè)平臺�！痹撔Ｉ�命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院分團(tuán)委書記王征說，教育的主導(dǎo)性應(yīng)體現(xiàn)在我們選擇什么提供給學(xué)生，畢業(yè)生德育答辯充分體現(xiàn)了教育主體的主動(dòng)性，教育的成果---思想、精神、情感永遠(yuǎn)留存于學(xué)生心間，無法磨滅。

　　短評

　　一個(gè)大學(xué)生，經(jīng)過4年大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，不僅積累了比較豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且也逐漸形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，需要一個(gè)多角度審視自我、展示自我的舞臺。德育答辯就是這樣一個(gè)平臺，它一方面使廣大學(xué)生在畢業(yè)前系統(tǒng)地、認(rèn)真地梳理和審視自己4年來的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和思想感受，對一個(gè)即將走向工作崗位的學(xué)生來講，這種心靈上的、精神上的、品格上的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他的知識積累更重要，學(xué)生會(huì)從中受益終身；另一方面，這也是對學(xué)校教育成效的考核，檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育的成果。德育答辯強(qiáng)化了“德育為先”的人才培養(yǎng)理念，將思想政治教育落到了實(shí)處，創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，大大增加了思想政治教育工作的覆蓋面。從這個(gè)角度來說，北京理工大學(xué)在全國高校中率先開展的德育答辯工作，進(jìn)一步提升了德育工作在學(xué)校的地位與作用，為大學(xué)德育教育向系統(tǒng)化、縱深化發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。（楊晨光）