到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，是黨中央作出的重要決策部署，是習(xí)近平總書(shū)記念茲在茲、殷切期盼的“國(guó)之大者”。教育系統(tǒng)牢記囑托，砥礪奮進(jìn)，奮力書(shū)寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的新篇章。日前，教育部新媒體矩陣推出“奮進(jìn)在教育強(qiáng)國(guó)大路上——沿著總書(shū)記指引的方向砥礪前行”專(zhuān)欄，展示教育系統(tǒng)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的生動(dòng)實(shí)踐。

　　今天，“奮進(jìn)在教育強(qiáng)國(guó)大路上——沿著總書(shū)記指引的方向砥礪前行”專(zhuān)欄之“六年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展成就述評(píng)”系列推出第六篇《弘揚(yáng)教育家精神鍛造新時(shí)代“大國(guó)良師”》，一起來(lái)看——

　　弘揚(yáng)教育家精神

　　鍛造新時(shí)代“大國(guó)良師”

　　——六年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展成就述評(píng)之六

　　今天的中國(guó)，陽(yáng)光傾灑，綠意盎然。大江南北的校園里，時(shí)時(shí)涌動(dòng)著蓬勃的力量，處處洋溢著欣欣向榮的氣象。

　　時(shí)間拉回到2018年9月10日。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)在教育事業(yè)發(fā)展中重要且緊迫，黨中央對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)高度重視，飽含深切關(guān)懷。2018年以來(lái)，一系列政策接連出臺(tái)，一項(xiàng)項(xiàng)舉措扎實(shí)落地，我國(guó)教師工作取得了歷史性成就，教師隊(duì)伍整體面貌發(fā)生了格局性變化，優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面基本形成。

　　教育家精神高位引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)

　　《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》就涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)專(zhuān)門(mén)提出要求，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)；引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)；加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)；堅(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”。

　　學(xué)高為師，身正為范。師德師風(fēng)建設(shè)一直是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

　　2023年5月29日，習(xí)近平總書(shū)記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人。

　　2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出中國(guó)特有的教育家精神，從6個(gè)方面全面完整地闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，高位引領(lǐng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，為建設(shè)一支學(xué)高身正、明德睿智的教師隊(duì)伍提供了根本遵循。

　　教育家精神是驅(qū)動(dòng)廣大教師實(shí)現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強(qiáng)大力量，一經(jīng)提出就極大地鼓舞和鞭策了教師和教育工作者，在教育系統(tǒng)掀起了聲勢(shì)浩大的學(xué)習(xí)熱潮。

　　今年2月，教育部啟動(dòng)教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)。25名優(yōu)秀教師代表組成宣講團(tuán)，分赴河北、黑龍江、江蘇、浙江、山東、湖北、湖南、廣東、廣西、四川、甘肅、新疆等12個(gè)省份開(kāi)展巡回報(bào)告，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月。

　　2月28日—3月11日，巡回宣講開(kāi)展期間，1.3萬(wàn)人現(xiàn)場(chǎng)參與，2939萬(wàn)人次線(xiàn)上觀(guān)看，微博“教育家精神”“教育強(qiáng)國(guó)奮斗有我”相關(guān)話(huà)題持續(xù)引發(fā)熱議。

　　5月，教育部“大力弘揚(yáng)教育家精神”專(zhuān)題頁(yè)面上線(xiàn)，全面展示了社會(huì)各界學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記教師節(jié)重要指示精神的思想感悟，并以鮮活案例的形式詮釋了教育家精神如何落地、開(kāi)花。

　　心中有信仰，腳下有力量。在典型引領(lǐng)下，牢記教育家精神的深刻內(nèi)涵，廣大教師身體力行，自覺(jué)以教育家為榜樣，把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求，把“師德師風(fēng)”四個(gè)字轉(zhuǎn)化為鮮活實(shí)踐。大力弘揚(yáng)教育家精神，爭(zhēng)做新時(shí)代“大先生”的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。

　　江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師于潔在50歲時(shí)主動(dòng)請(qǐng)纓，前往偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校帶落后班級(jí)，至今依然在農(nóng)村學(xué)校班主任崗位上發(fā)光發(fā)熱；中國(guó)醫(yī)科大學(xué)教授馬曉欣以“紅醫(yī)精神”為特色，在婦產(chǎn)科教學(xué)中融入思想政治教育，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感……

　　如今，教育系統(tǒng)正以教育家精神為價(jià)值內(nèi)核，努力鍛造一支“四有”好老師隊(duì)伍，全面強(qiáng)化立德樹(shù)人的核心支撐。

　　通過(guò)教育家精神的高位引領(lǐng)，給教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)設(shè)定了新的標(biāo)桿的同時(shí)，還有完善的制度設(shè)計(jì)，對(duì)違背師德、有損教師隊(duì)伍形象的行為“零容忍”：在教育部黨組常規(guī)巡視中嵌入教師思想政治和師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查；通報(bào)師德違規(guī)典型案例，建立師德“黑名單”制度；全面推開(kāi)教職員工準(zhǔn)入查詢(xún)制度，各地各校做到新入職教職工查詢(xún)?nèi)采w。

　　截至目前，教育部已累計(jì)曝光13批93起違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的典型案例，堅(jiān)決維護(hù)了教師隊(duì)伍的純潔，提振了師道尊嚴(yán)，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)工作往深里走、往實(shí)里去。

　　“強(qiáng)師”體系助力教師素質(zhì)能力躍升

　　教師，蘊(yùn)含著無(wú)窮的能量。習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！?/p>

　　可喜的是，我們的教師隊(duì)伍已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了量質(zhì)齊升，廣大教師用自己的辛勤和智慧培養(yǎng)造就著更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

　　從數(shù)量上看，全國(guó)專(zhuān)任教師總數(shù)從2018年的1672.85萬(wàn)人增長(zhǎng)至2023年的1891.78萬(wàn)人，教師數(shù)量?jī)粼?18.93萬(wàn)，漲幅達(dá)13%。這支規(guī)模宏大的教師隊(duì)伍，成為支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國(guó)良師”。

　　從質(zhì)量上看，教師隊(duì)伍的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化水平顯著提升，一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍正在形成。

　　教師隊(duì)伍“短板”加速補(bǔ)齊——

　　一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那塊木板。鄉(xiāng)村教師、中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理，成為教師隊(duì)伍中的“短板”。要想提高教師整體素質(zhì)，就必須把“短板”鍛長(zhǎng)。

　　直面“短板”，定向施策：繼續(xù)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，為中西部鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充教師；啟動(dòng)國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃，從優(yōu)秀退休教師中引智挖潛，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略急需；啟動(dòng)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶，從東部遴選優(yōu)秀校長(zhǎng)、中層管理人員和專(zhuān)任教師，支持幫扶縣每縣建好一所普通高中和職業(yè)高中……

　　多措并舉帶來(lái)顯著成效。目前，鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”局面基本形成，農(nóng)村義務(wù)教育階段本科以上學(xué)歷專(zhuān)任教師占比達(dá)76.01%。

　　牽一發(fā)而動(dòng)全身。通過(guò)教師支教的方式，在“輸血”的同時(shí)“造血”，不僅提升了當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展水平，還關(guān)系到能否縮小區(qū)域教育差距、實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更深度影響共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，西部地區(qū)還集邊疆地區(qū)、民族地區(qū)于一體，教育作為重要穩(wěn)定器的功能和價(jià)值尤為凸顯。當(dāng)薄弱地區(qū)的教師隊(duì)伍逐漸龐大、素質(zhì)逐漸提高，社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的基石也更加牢固。

　　中國(guó)特色教師教育體系不斷健全——

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教育部始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)性工程來(lái)抓：?jiǎn)?dòng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，支持“雙一流”高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師；實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，啟動(dòng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，支持師范院校建設(shè)；實(shí)施“職教國(guó)培”示范項(xiàng)目，建設(shè)170個(gè)職教“雙師型”教師培訓(xùn)基地和202家企業(yè)實(shí)踐基地……

　　如今，以200所師范院校為主體、近600所非師范院校共同參與的中國(guó)特色教師教育體系已經(jīng)形成，實(shí)現(xiàn)了由“中師、專(zhuān)科、本科”三級(jí)教師教育向“專(zhuān)科、本科、研究生”三級(jí)教師教育躍升，整體提升了國(guó)家教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平。

　　持續(xù)推進(jìn)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓廣大教師的專(zhuān)業(yè)能力逐步增強(qiáng)，逐漸成長(zhǎng)為好老師和大先生。如果說(shuō)教育情懷讓廣大教師對(duì)教育充滿(mǎn)信心，那么擁有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，才能讓他們把教育信念轉(zhuǎn)變成教育實(shí)踐，把教育情懷轉(zhuǎn)變成教育現(xiàn)實(shí)。

　　教師數(shù)字化建設(shè)加快推進(jìn)——

　　在山東省濰坊市臨朐縣教育云平臺(tái)的名師工作室內(nèi)，山東省特級(jí)教師、臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師袁麗，正在主持三年級(jí)語(yǔ)文教材《棗核》的課程資源編制。同步登錄工作室的除了縣內(nèi)的6名教師外，還有遠(yuǎn)在山東省濟(jì)寧市泗水縣的九山鎮(zhèn)白沙小學(xué)教師胥昊，兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，他們一起線(xiàn)上研討、交流、互動(dòng)，共同完成了這節(jié)課的資源編寫(xiě)、上傳工作。

　　這只是數(shù)字化手段提升教師技能的一個(gè)片段。從先后實(shí)施兩輪全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程到建成全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，再到在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建成“教師研修”板塊，開(kāi)展暑假、寒假研修……隨著教師數(shù)字化建設(shè)加快推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師成長(zhǎng)的好幫手，在教師成長(zhǎng)的可持續(xù)性上發(fā)揮著重要作用。

　　“惠師”機(jī)制構(gòu)筑教師發(fā)展良好環(huán)境

　　2018年，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出，隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。

　　6年過(guò)去了，教師地位待遇持續(xù)提升，尊師重教氛圍持續(xù)濃厚。

　　“從校到家、從家到校，一步就到?！边@是河南省鄧州市穰東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師秦浩輝一直以來(lái)的夢(mèng)想。2022年以前，他每天早上5點(diǎn)起床從家里趕往學(xué)校，一直忙到晚上9點(diǎn)多才走出校門(mén)回家。

　　2022年，秦浩輝住進(jìn)了學(xué)校的周轉(zhuǎn)宿舍。“自從學(xué)校給我分配了宿舍之后，生活工作方便多了，不用每天跑來(lái)跑去，一出宿舍就是教室，給我們減輕了不少負(fù)擔(dān)！同時(shí)也解決了我照顧孩子的后顧之憂(yōu)，可以安心工作了。”秦浩輝笑道。

　　強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師重在惠師。黨和國(guó)家始終重視教師待遇問(wèn)題，千方百計(jì)提高教師待遇水平。6年來(lái)，黨和國(guó)家在教育政策和資金投入上，都大幅度向教師傾斜。

　　2018—2022年，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出中教師工資福利支出年均增長(zhǎng)8%，占國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的比例從61%增長(zhǎng)到63.4%，占比提高2.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，尤以對(duì)鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師的財(cái)政傾斜力度最大。2018—2023年，中央財(cái)政累計(jì)安排855億元，持續(xù)支持實(shí)施相關(guān)計(jì)劃和政策。

　　此外，還建立了教師工資待遇保障長(zhǎng)效機(jī)制，各地基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平；完善中小學(xué)教師收入分配激勵(lì)機(jī)制，績(jī)效工資發(fā)放有效體現(xiàn)教師工作量和工作績(jī)效；持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策……一連串的改革舉措給教師吃下安心從教的“定心丸”。

　　截至2023年，中西部22個(gè)省份715個(gè)原集中連片特困地區(qū)縣實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，覆蓋約7.3萬(wàn)所鄉(xiāng)村學(xué)校，受益教師約130萬(wàn)人，人均月補(bǔ)助額394元。全國(guó)已建設(shè)籌集保障性租賃住房500多萬(wàn)套(間)，能夠解決1500多萬(wàn)名包括鄉(xiāng)村教師在內(nèi)的新市民、青年人等群體的住房問(wèn)題。教師安居樂(lè)業(yè)成為活生生的現(xiàn)實(shí)。

　　讓廣大教師舒心從教就要給予他們充分的溫情厚愛(ài)。除了強(qiáng)化待遇保障，還要讓教師有充分的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感。6年來(lái)，教師榮譽(yù)表彰體系更加完善，尊師重教風(fēng)氣持續(xù)濃厚。

　　習(xí)近平總書(shū)記通過(guò)考察學(xué)校、會(huì)見(jiàn)優(yōu)秀教師代表、與教師座談、給教師致信回信等不同方式，對(duì)教師致以節(jié)日慰問(wèn)。

　　建立了以人民教育家、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師為代表的教師榮譽(yù)表彰體系和以時(shí)代楷模、全國(guó)教書(shū)育人楷模、最美教師、最美高校輔導(dǎo)員為代表的教師選樹(shù)宣傳體系，選樹(shù)宣傳“人民教育家”于漪、衛(wèi)興華、高銘暄，“七一勛章”獲得者張桂梅，“時(shí)代楷?！崩畋?guó)、黃大年等一大批教師重大典型，引領(lǐng)廣大教師見(jiàn)賢思齊……

　　當(dāng)城市地標(biāo)的燈光為教師點(diǎn)亮，當(dāng)報(bào)告會(huì)場(chǎng)的掌聲為教師響起，教師是光榮的，因?yàn)樗麄儚氖碌氖侨祟?lèi)最神圣的事業(yè)。教師是幸福的，因?yàn)槿鐣?huì)都向他們投去了尊敬的目光。廣大學(xué)生也在真切感受著國(guó)家需要什么樣的人才、誰(shuí)在為國(guó)家作貢獻(xiàn)，這種示范引導(dǎo)作用是無(wú)窮的。健全的國(guó)家教師榮譽(yù)表彰體系本身就是一種豐厚的教育資源。

　　三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。廣大教師堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心使命，大力弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)逃厝?，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，培育更多適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化需要的優(yōu)秀人才，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)！

　　文字 | 張赟芳

　　來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》