要支持教師積極管教，就必須堅持依法治教，扭轉(zhuǎn)“怕舉報”“怕輿情”的辦學困境。

　　8月26日，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》發(fā)布，其中提出，維護教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。

　　面對有不良行為、違紀違規(guī)的學生，教師“不敢管、不愿管、不會管”已是老問題了。早在2020年，教育部就制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(下文簡稱《規(guī)則》)，旨在把教育懲戒納入法治軌道，賦權(quán)教師，讓教師能積極管教學生。

　　但具體到教育教學中，教師在教育懲戒學生時有諸多現(xiàn)實顧慮。維護學校正常的教育教學秩序，必須保障教師的合法教育權(quán)利。其關(guān)鍵在于要依法治教，依法處理家長針對教師管教行為的舉報，以及依法應(yīng)對社會輿情，不能把依法治理變?yōu)檩浨橹卫怼?table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent">

　　對有違紀違規(guī)行為學生進行適當?shù)慕逃龖徒?，這是教育應(yīng)有之義。賦予教師教育懲戒權(quán)，也是促進教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的基本要求。

　　但是，教師行使教育懲戒權(quán)，當前面臨兩大阻力。其一是家長動輒舉報。教師就是按《規(guī)則》規(guī)定的懲戒辦法，對違紀違規(guī)學生進行懲戒，也有家長不答應(yīng)。

　　而一些地方教育部門、學校把有無舉報作為考核、評價教師的指標之一，要求教師做到“零舉報”。也就是說，不管教師的教育懲戒是否有問題，只要家長舉報“就有問題”。如此，教師也就會“多一事不如少一事”，對學生違紀違規(guī)行為“睜只眼閉只眼”。

　　其二，家長發(fā)帖、自媒體博主炒作、制造輿情。近年來，教師的師德問題是社會關(guān)注的焦點，有的自媒體博主也借此進行炒作，包括對教師正常的教育懲戒進行歪曲描述。

　　如《規(guī)則》明確教師可對有違紀違規(guī)行為學生進行“點名批評”“責令賠禮道歉”“適當增加額外的教學或者班級公益服務(wù)任務(wù)”“一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”“課后教導”等教育懲戒，但有家長拍下教師教育懲戒學生的場景，不交代前因后果就發(fā)帖指責教師罰站、罰勞動是對學生進行體罰。一些自媒體再添油加醋炒作。

　　這讓學校與當事教師陷入輿論漩渦，必須花很多時間、精力進行應(yīng)對、解釋。在這樣的輿論環(huán)境中，學校、教師也就采取“惹不起還躲不起”的態(tài)度，對管教學生缺乏積極性。

　　家長的舉報、輿論的監(jiān)督，本身都不是問題。問題在于，教育部門、學校當前對待舉報和輿情的態(tài)度。

　　教師為何“怕舉報”？因為他們擔心只要有舉報就認定教師有問題。理性對待舉報的態(tài)度是，要針對舉報的內(nèi)容進行調(diào)查，如果存在問題，對涉事教師依法依規(guī)進行處理，如果不存在問題則澄清。而如果調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長是惡意進行舉報，造謠生事，則要支持教師拿起法律武器維護權(quán)利。

　　學校為何“怕輿情”？因為上級主管部門把出輿情視為出問題，只要在網(wǎng)上出現(xiàn)“負面”輿情，就要問責學校。

　　這顯然也是非理性的。對學校、教師出現(xiàn)的“輿情”，教育部門要依法依規(guī)處理。對教師依法行使教育懲戒權(quán)，管教學生的行為，學校、教育部門也要堅決支持，不能因為學生被批評后不開心、出現(xiàn)負面情緒、家長質(zhì)疑教師，就“和稀泥”追究教師責任。

　　要支持教師積極管教，就必須堅持依法治教，扭轉(zhuǎn)“怕舉報”“怕輿情”的辦學困境。事實上，教育部門、學校對待舉報和輿情的非理性態(tài)度，會進一步助長無理舉報和炒作。

　　支持教師積極管教，還需要落實教師教育教學自主權(quán)，并改革對教師的考核、評價，堅持用教育標準評價教師的教育教學能力與貢獻。這也可擺脫非教育因素對教師教育教學的干擾。(新京報社論)