美國(guó)憂心教育水平落后 奧巴馬稱將招募萬(wàn)名教師

　　美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬9月27日說(shuō)，美國(guó)學(xué)生落后于外國(guó)學(xué)生，特別是在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面，這種情況必須改變，因?yàn)槊绹?guó)的前途有賴于美國(guó)教育制度的改革。當(dāng)天，奧巴馬宣布今后兩年內(nèi)在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域招募1萬(wàn)名教師。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)延長(zhǎng)

　　平庸教師應(yīng)“下課”

　　奧巴馬是在接受美國(guó)全國(guó)廣播公司《今日》節(jié)目專訪時(shí)發(fā)出上述呼吁的。此間媒體認(rèn)為，值新學(xué)年剛剛開(kāi)始之際，奧巴馬便向美國(guó)學(xué)生和教師發(fā)出了“嚴(yán)厲的愛(ài)”的信息：學(xué)生在校時(shí)間應(yīng)延長(zhǎng)，不合格的教師應(yīng)“下課”。這表明美國(guó)在教育這一具有戰(zhàn)略性問(wèn)題上的強(qiáng)烈憂患意識(shí)和緊迫感。

　　據(jù)美國(guó)教育委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，美國(guó)高中生每年平均上課時(shí)間為180天。而在日本、韓國(guó)、德國(guó)和新西蘭等國(guó)，低年級(jí)學(xué)生每年平均上課時(shí)間為197天，高年級(jí)學(xué)生則為196天。奧巴馬說(shuō)，這意味著美國(guó)學(xué)生失去了許多受教育的機(jī)會(huì)。

　　奧巴馬說(shuō)，教師職業(yè)應(yīng)像在中國(guó)等國(guó)一樣受到高度尊重。他表示，將與美國(guó)教師工會(huì)一起工作改變現(xiàn)狀。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，教師工會(huì)不應(yīng)墨守成規(guī)，有1/3孩子輟學(xué)的現(xiàn)狀再也不能繼續(xù)下去，教師們不應(yīng)抵制改革。他表示支持將不思進(jìn)取的教師“炒魷魚(yú)”。

　　動(dòng)力嚴(yán)重缺失

　　教育正在落后

　　奧巴馬說(shuō)，他的兩個(gè)女兒若在華盛頓特區(qū)公立學(xué)校上學(xué)，就不可能得到目前她們?cè)谒搅�學(xué)校所受到的高質(zhì)量教育。他說(shuō)，華盛頓特區(qū)公立學(xué)校系統(tǒng)正在“掙扎”之中,并一直因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好和高輟學(xué)率飽受批評(píng)。

　　一段時(shí)間以來(lái)，美國(guó)的教育現(xiàn)狀成為公眾熱門話題。美國(guó)《新聞周刊》最近推出了“世界最好的100個(gè)國(guó)家”排行榜，從教育水平、醫(yī)療、生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)活力、政治環(huán)境5個(gè)方面進(jìn)行綜合排名，美國(guó)排在第十一位。這一報(bào)道在美國(guó)社會(huì)引發(fā)議論，有人指出，美國(guó)在教育改革上花了那么多錢但收效甚微，原因幾乎是難以啟齒的，那便是美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失。沒(méi)有動(dòng)力，再好的教師也無(wú)濟(jì)于事。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是因?yàn)橐恍﹤鹘y(tǒng)價(jià)值觀在崩潰，不勞而獲的暴富心理大行其道。許多學(xué)生不喜歡學(xué)校，不愿努力學(xué)習(xí)。2008年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，21%的人認(rèn)為學(xué)生曠課是嚴(yán)重問(wèn)題，29%的人認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很冷漠。

　　在對(duì)美國(guó)教育制度進(jìn)行反思時(shí)，有人指出，美國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和基礎(chǔ)設(shè)施等之所以正在落后，是因?yàn)檎�府不敢呼吁民眾做出必要的犧牲，美�?guó)人希望所有的解決方案都必須“無(wú)痛”。10多年來(lái)，美國(guó)的教育制度不是將最好的學(xué)生送到硅谷研制計(jì)算機(jī)，而是送到華爾街研制金融產(chǎn)品，然后告訴普通美國(guó)人，他們無(wú)需儲(chǔ)蓄與投資，便可“空手套白狼”式地獲利。中國(guó)等國(guó)之所以趕上來(lái)，是因?yàn)槎鄶?shù)中國(guó)學(xué)生有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，政府和家長(zhǎng)真正在教育上為未來(lái)投資。如果美國(guó)學(xué)生的“動(dòng)力”問(wèn)題不解決，美國(guó)就只能仍被排在第十一位。

　　其實(shí)，美國(guó)教育弊端的形成并非一朝一夕之事。美國(guó)政府過(guò)去也制定過(guò)教育改革計(jì)劃，但未能實(shí)現(xiàn)，其中的一個(gè)障礙便是經(jīng)費(fèi)不足，一些資金緊張的州無(wú)力為更長(zhǎng)的學(xué)年支付開(kāi)支。延長(zhǎng)學(xué)年的想法也在美國(guó)各地遭到一些家長(zhǎng)的反對(duì)，因?yàn)樵谙募�，“孩子們想游泳，家長(zhǎng)們想度假”。(溫憲）