教師節(jié)，該不該給老師送禮？

　　新聞背景：一到教師節(jié)前后，很多家長就面臨兩難：給老師送禮，覺得違背自己原則，不送又怕老師對孩子有看法。中國青年報社一項共有4083人參與的社會調(diào)查顯示(其中68.3%的受訪者是學(xué)生家長)，61.7%的人支持教育部門或?qū)W校出臺規(guī)定，要求老師不能接受學(xué)生或家長禮物。對此受訪學(xué)生家長的支持率是63.5%。教師節(jié)來了該不該給老師送禮，是一個老生常談的話題，但這個話題似乎在每年這個時候都會牽動家長的神經(jīng)，我們今天重拾此話題，其目的在于對高尚師德的回歸和守望，對社會良好風(fēng)氣的端正和堅守。(8月31日《中國青年報》)

　　尊師重教沒錯，請客送禮不妥

　　每年教師節(jié)，給老師送禮都會成為一個熱門話題，今年也不例外。從中國的傳統(tǒng)禮儀來說，送禮表恩并無過錯，對自己的恩師，以各種形式表示感恩。逢年過節(jié)給教師送上一束花、一支筆，表達對教師的一點微薄心意，本來是非常好的。但是，無論是何種形式表恩受恩，都不能脫離一個原則：那就是不能將純潔的表恩，淪落為腐敗的表現(xiàn)工具。令人憂慮的是，一些家長產(chǎn)生了攀比想法，你送小禮物，我送大禮品；你請“家常便飯”，我請“山珍海味”，把尊師的形式搞得變了味。

　　從本質(zhì)上說，教師節(jié)送禮之風(fēng)實為一種見不得陽光的交易之風(fēng)。這場交易的主體是老師和家長，且二者都有一種急功近利的私心在作祟。家長希望通過送禮使老師能更多地關(guān)照自己的孩子，而老師則通過送禮的多寡來選擇對孩子所謂“照顧”的方式和大小。這樣做的結(jié)果，教師失去了應(yīng)有的師者尊嚴(yán)，家長則陷入社會潛規(guī)則，二者交互作用，一步步助長了這種不良的社會風(fēng)氣的滋生蔓延。

　　教師節(jié)淪為“送禮節(jié)”，不僅扭曲了教師節(jié)設(shè)立的本意和初衷，更是對老師本人的一種污辱，這也終將成為教育以及社會的悲哀。

　　剎住教師節(jié)送禮之風(fēng)，要從根源上對這種不正之風(fēng)加以遏制。首先，有關(guān)主管部門要及時出臺相關(guān)政策措施，加強輿論監(jiān)督引導(dǎo)，使老師從根本上認(rèn)識到這樣做的危害，警惕“物欲”的引誘，堅決對送禮說“不”，自覺把握好自己的言行規(guī)范，處處為人師表。如此一來，師者才能贏得人們由衷的尊重，同時也可對社會風(fēng)氣的純正和凈化起到重要的引導(dǎo)作用。(文/沈林)

　　送禮感謝沒錯，界限須分清楚

　　中國是個講“禮”的國家，徒弟謝師要送禮，親戚往來要送禮，甚至姑娘出嫁回娘家也要送禮，連朋友之間正常的交往也需要“禮尚往來”，所以不必談“禮”色變。

　　但如果“禮”過度了，就成“賄”了，當(dāng)正常的感情表達成了交易，當(dāng)陽光的感謝變成暗箱操作，“謝師”就變味了，不僅違背社會公德，同樣涉嫌違法違規(guī)。

　　筆者認(rèn)為，時下校園刮起送禮風(fēng)，責(zé)任不全在教師，家長也起到了不可推卸的推波助瀾的作用。一方面是社會風(fēng)氣作祟，花錢就能辦事的思維比較普遍；二是家長溺愛孩子，希望得到老師特別關(guān)照；第三，也不排除有極少老師精神缺失、貪戀錢財，相信絕大多數(shù)教師能用職業(yè)操守約束自己。

　　實際上，教師節(jié)是家長、孩子和老師相互交流溝通的日子，是體現(xiàn)國人尊師重教的好機會。家長給老師送“禮”，不是送金銀財寶，現(xiàn)金鈔票，而是一份小小的心意，一句問候，一張卡片，一束鮮花，甚至只是一句感人肺腑的“感謝”二字，相信任何一個稱職的老師，更希望得到精神上的愉悅，享受教書育人的快樂。

　　記得剛設(shè)立教師節(jié)后的幾年，學(xué)校每年都會收到不少禮物，大多是單位、企業(yè)、社會捐贈的改善辦學(xué)條件的捐款或?qū)W生用的圖書、文具等，送這樣的禮物，為什么就不可以繼續(xù)收呢？

　　教師節(jié)也是培養(yǎng)師生感情，學(xué)會感恩的最佳時機。家長、學(xué)生可以與教師一起開個小型座談會、文藝晚會，表達對教師培育之恩的感激；學(xué)生可以通過小禮感謝，相信場面一定是很動人的。這樣既文明又高雅，又密切了師生感情，何樂而不為？(文/王方杰)