大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育造就“學(xué)生老板” 低層次創(chuàng)業(yè)遇冷

　　當(dāng)前,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在各�！拔等怀娠L(fēng)”,涌現(xiàn)出不少神氣的“學(xué)生老板”。但走訪南通大學(xué),記者卻發(fā)現(xiàn)這所自20年前就提出創(chuàng)新教育的高校并沒把“學(xué)生當(dāng)老板”看作是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成功的標(biāo)準(zhǔn)。

　　“真正的創(chuàng)業(yè)教育是把創(chuàng)新融入到創(chuàng)業(yè)中,把創(chuàng)業(yè)的種子種到學(xué)生的心里,等著它在適當(dāng)?shù)臅r機開花結(jié)果�！蹦贤ù髮W(xué)黨委書記顧曉松說。

　　對低層次創(chuàng)業(yè)說“不”

　　在南通大學(xué),記者發(fā)現(xiàn)低層次創(chuàng)業(yè)者往往要坐冷板凳,因為該校鼓勵的是與專業(yè)知識和技能相結(jié)合的高層次的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

　　南通大學(xué)學(xué)生姚俊俊、宋芳芳對此深有體會。他們在楊勇杰老師的指導(dǎo)下利用所學(xué)知識成功開發(fā)出“抗旱循環(huán)智能大棚”,該項目榮獲“2009年全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”三等獎和2010年“全國青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃競賽”江蘇省一等獎,已成功申請到2個發(fā)明專利,并成為南通市觀音山農(nóng)業(yè)園的試點。

　　“這種智能大棚所產(chǎn)生的效益是傳統(tǒng)產(chǎn)值的3倍,不僅如此,由于可以恒溫恒濕、無土種植,它今后可以應(yīng)用于名貴花卉的培育和家庭陽臺的美化等等,市場前景很廣闊,姚俊俊和宋芳芳畢業(yè)后完全可以依靠這個平臺自己創(chuàng)業(yè)�！敝笇�(dǎo)教師楊勇杰興奮地說。

　　“為了鼓勵高層次創(chuàng)業(yè),我們找到了一條捷徑,就是將原來只是科技競賽的創(chuàng)新活動進行拓展與提升,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了舞臺�！蹦贤ù髮W(xué)校長袁銀男說。

　　扶貧重在理念

　　與其他學(xué)校相同,南通大學(xué)也有不少貧困生,但他們扶貧也跟理念掛鉤,勤工助學(xué)崗位如今已成為真正的“創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)場”。

　　該校2009屆電子信息學(xué)院的李強章曾是一名貧困生,大二下半學(xué)期,正當(dāng)他為怎么賺生活費犯愁的時候,看到學(xué)校貼出一個令人興奮的公告:學(xué)校要把兩個報亭作為勤工助學(xué)的崗位讓學(xué)生承包,并明確規(guī)定學(xué)生要自負(fù)盈虧。李強章立刻組建了8個人的小團隊,并提交了書面申請,陳述了自己的經(jīng)營理念和計劃。沒過幾天,李強章被學(xué)校通知參加面試。一番“唇槍舌戰(zhàn)”后,李強章領(lǐng)導(dǎo)的團隊從二十幾支競爭團隊中脫穎而出,爭到了報亭的“經(jīng)營權(quán)”,并拿到了學(xué)校1000元的創(chuàng)業(yè)資金。

　　“錢的多少是次要的,重要的是在這個過程中學(xué)到了很多東西�！崩顝娬滦χ�告訴記者,由于之前兩年多的經(jīng)驗積累,畢業(yè)后他與報亭的一個同學(xué)合伙創(chuàng)辦了“宇軒自動化設(shè)備有限公司”,投入不到10萬元,效益非常好。

　　在南通大學(xué),記者了解到只要是勤工助學(xué)的崗位,如送報、訂奶等等,都被學(xué)校賦予充分的自主權(quán),讓這些貧困生在得到經(jīng)濟扶助的同時學(xué)到寶貴的創(chuàng)業(yè)知識,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,而這些才是這些貧困生今后發(fā)展更寶貴的財富。

　　做老板是水到渠成

　　南通大學(xué)有不少神奇的創(chuàng)業(yè)故事。

　　該校2009屆畢業(yè)生楊秋蘭創(chuàng)辦的南通江通人力資源有限公司,已在南通、蘇州、鹽城、揚州等地設(shè)有分部,營業(yè)額過百萬;出身貧寒的2007屆畢業(yè)生馮正飛在大三時就與朋友創(chuàng)辦了“南通新狐網(wǎng)絡(luò)有限公司”,之后通過和揚州一家企業(yè)合作,開發(fā)了企業(yè)計算機管理軟件并成功投放市場,不僅成功進駐南通市崇川科技創(chuàng)業(yè)園,還成功地成為“網(wǎng)易”的南通總代理。

　　南通大學(xué)何以在創(chuàng)業(yè)教育上獨樹一幟?20世紀(jì)90年代,“創(chuàng)業(yè)教育”在全國還鮮為人知的時候,該校黨委書記顧曉松就在全校開設(shè)了《創(chuàng)造學(xué)》,以改變“教師只顧填鴨子,大學(xué)生只顧埋頭記筆記”的灌輸式教學(xué);如今全校僅各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課程就多達上百門,而每一位老師都被要求必須把創(chuàng)新的理念滲透課程;該校還在江蘇省率先建立了“大學(xué)生成才發(fā)展基金”,對大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品和創(chuàng)新項目予以立項資助,并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資作風(fēng)險擔(dān)保,對學(xué)生申請專利、發(fā)表論文、開展科研等創(chuàng)新活動給予專項經(jīng)費支持。(本報記者　鄭晉鳴　通訊員　陸金玉)