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教育部長談應(yīng)試教育為何愈演愈烈:存體制性障礙

2006年04月28日 08:06


教育部部長周濟(jì)(資料圖片)

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  中新網(wǎng)4月28日電 據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道,教育部部長周濟(jì)27日表示,目前應(yīng)試教育傾向仍未從整體上得到改變,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象未能得到有效扭轉(zhuǎn)。

  周濟(jì)27日向全國人大常委會作關(guān)于普及義務(wù)教育和實(shí)施素質(zhì)教育的工作報(bào)告時(shí)說,教育發(fā)展不均衡、辦學(xué)行為不規(guī)范等問題,在某種程度上助長了應(yīng)試教育之風(fēng)。

  “一些制約素質(zhì)教育推進(jìn)的體制性障礙尚未消除!敝軡(jì)詳細(xì)解釋了應(yīng)試教育愈演愈烈的原因。

  長期以來,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實(shí)差別不斷擴(kuò)大,使得人們能通過高學(xué)歷改變命運(yùn)的愿望十分強(qiáng)烈,導(dǎo)致學(xué)生分流不暢,使中考和高考競爭不斷升溫,甚至導(dǎo)致升學(xué)競爭不斷前移。加上一個(gè)獨(dú)生子女往往承擔(dān)著幾代人的希望,家長望子成龍心理加重,從幼兒園階段就開始為孩子增加大量的課外輔導(dǎo)班、興趣班、家教等課程,使孩子“不輸在起跑線上”。

  周濟(jì)指出,作為素質(zhì)教育具體實(shí)施者,一些校長、教師準(zhǔn)備不足,對劇烈的經(jīng)濟(jì)社會變化以及給學(xué)生帶來的影響,缺乏足夠的應(yīng)對能力。在方方面面的壓力和現(xiàn)有考試評價(jià)的導(dǎo)向下,學(xué)校和教師處于兩難的境地。更有甚者,有些學(xué)校和教師為了追求升學(xué)率,把學(xué)生大量的精力和時(shí)間消耗在反復(fù)練習(xí)、死記硬背上,提高考試做題的熟練程度和精細(xì)程度。

  一些地方政府習(xí)慣于用升學(xué)率評價(jià)當(dāng)?shù)亟逃ぷ骱蛯W(xué)校辦學(xué)水平,實(shí)際上形成了片面追求升學(xué)率的獎(jiǎng)懲機(jī)制,極大加重了學(xué)校和校長、教師的負(fù)擔(dān)。社會輿論熱衷于炒作“高考狀元”和升學(xué)率,在一定程度上導(dǎo)致出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、家長加負(fù)”的現(xiàn)象。結(jié)果是“火”了市場,累了家長,苦了孩子,擾亂了正常的教育教學(xué)秩序。

  周濟(jì)表示,在一些片面追求升學(xué)率的地方,學(xué)校往往采取靠拼時(shí)間、拼精力,隨意延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和教師工作時(shí)間的“非常規(guī)”管理措施。這些學(xué)校不認(rèn)真執(zhí)行國家的課程計(jì)劃,過早地結(jié)束或敷衍非考試課程,熱衷于大量制售復(fù)習(xí)資料、節(jié)假日辦班補(bǔ)課、頻繁組織考試等違背教育規(guī)律、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法。

  “這些行為明顯違背國家教育法律法規(guī)和有關(guān)政策,卻由于各級教育行政管理部門依法行政和管理不到位,在一些地方?jīng)]有得到及時(shí)的制止和有效的糾正。”周濟(jì)說。

  與愈演愈烈的“應(yīng)試教育”相比,國家推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐依然顯得很艱難!澳壳,素質(zhì)教育的推進(jìn)還僅僅局限于教育行政部門和學(xué)校,尚未形成全社會共同參與的政策體制。”周濟(jì)說。

  他表示,目前還缺乏明確的實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任體系和規(guī)范要求,對地方各級政府、教育行政部門、學(xué)校、校長和教師而言,也缺乏必要的考核機(jī)制和表彰激勵(lì)機(jī)制。就教育內(nèi)部而言,盡管教育行政部門推進(jìn)課程改革的力度較大,但與之配套的考試評價(jià)機(jī)制和教師培養(yǎng)培訓(xùn)還未跟上,尤其是綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制等措施還不盡完善。

  此外,人們對考試之外的評價(jià)缺乏認(rèn)可,有些措施在當(dāng)今條件下也難確保公平公正,客觀上形成了對高考制度的過于依賴,強(qiáng)化了考試的選拔功能和競爭性!斑@些都增加了推進(jìn)素質(zhì)教育的難度!敝軡(jì)說。

  周濟(jì)指出,從不同學(xué)段看,素質(zhì)教育在小學(xué)階段效果比較明顯,而離高考、中考越近,實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境就越嚴(yán)峻,進(jìn)展難度就越大!叭嫱七M(jìn)素質(zhì)教育從整體來說依然步履艱難,任重道遠(yuǎn)!彼f。(程剛)

 
編輯:張明】
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