目前我國高校普遍出現(xiàn)四種傾向：追求一流、追求綜合化、盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、追求研究型大學(xué)。所有學(xué)校都在爭一流，有的爭國內(nèi)一流，有的爭國際一流。

　　實(shí)際上，每所大學(xué)都要成為一流大學(xué)，這是不現(xiàn)實(shí)的。大家都爭一流，最后可能多數(shù)都入不了流。在一些高校，已經(jīng)有了理工科，就想著要辦文科；有了文理工科，就想著要辦醫(yī)科、藝術(shù)、體育等等。還有一些高校把辦學(xué)規(guī)模當(dāng)成一個(gè)指標(biāo)，規(guī)模越大越好，有的學(xué)校只能容納萬人，卻招收四五萬名學(xué)生。規(guī)模擴(kuò)大了，教學(xué)質(zhì)量降下去了。因?yàn)檎幸蝗f名學(xué)生是這些教師，招四五萬名學(xué)生還是這些教師，師生比例失衡，根本不能保證教學(xué)質(zhì)量。

　　更有甚者，一些學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模并不是為了辦好學(xué)校，培養(yǎng)好學(xué)生，而是受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生招得多，錢就收得越多。一味爭取成為研究型大學(xué)，也會(huì)影響大學(xué)的發(fā)展。有人認(rèn)為一旦成為研究型大學(xué)，學(xué)校的規(guī)格就高了。導(dǎo)致的結(jié)果是沒有老師再去安心從事教學(xué)工作，老師們都是想著各種法子申請(qǐng)課題，發(fā)表論文。

　　辦大學(xué)追求的目標(biāo)應(yīng)該是特色、大師和質(zhì)量。辦學(xué)特色很重要，沒有特色就沒有競爭力。美國的加州理工大學(xué)沒有提出要改成加州綜合性大學(xué)，麻省理工學(xué)院也沒提出辦成綜合性大學(xué)，但這些學(xué)校都是世界一流大學(xué)。

　　——中國科學(xué)院院士 潘際鑾

　　來源：人民日?qǐng)?bào)