中新網(wǎng)9月30日電 據(jù)新聞晚報(bào)報(bào)道，在中小學(xué)階段，我國(guó)數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育相比美國(guó)有明顯優(yōu)勢(shì)，為什么我國(guó)卻只有少數(shù)的世界級(jí)數(shù)學(xué)家和科學(xué)家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)？昨日，在華東師大舉行的“中美基礎(chǔ)教育論壇”上，專家給出了答案：在基礎(chǔ)教育階段，我國(guó)的精英教育落后于美國(guó)，對(duì)“天才”的重視和培養(yǎng)相當(dāng)不夠。

　　這次會(huì)議由教育部和美國(guó)亞洲協(xié)會(huì)、美國(guó)州教育委員會(huì)聯(lián)合舉辦。將中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育作比較，兩方各有特點(diǎn)，不過(guò)從傳統(tǒng)重視程度、教師的數(shù)量和質(zhì)量供給方面看，我國(guó)數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育相比美國(guó)有明顯優(yōu)勢(shì)。但是，這并不意味著美國(guó)的精英教育也很差。事實(shí)恰恰相反，在學(xué)術(shù)界給予高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可的精英賽事———“Intel國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽”上，美國(guó)學(xué)生的課題水平和質(zhì)量、獲獎(jiǎng)數(shù)量和等級(jí)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)包括中國(guó)在內(nèi)的所有其他國(guó)家。

　　相比之下，我國(guó)學(xué)生的平均水平很好，但教育體系并沒(méi)有給英才少年充分的機(jī)會(huì)，讓他們飛得更高。目前，在我國(guó)極少數(shù)大學(xué)和個(gè)別中學(xué)，旨在培養(yǎng)少年英才的“少年班”和“理科實(shí)驗(yàn)班”都已取消；基礎(chǔ)教育系統(tǒng)也沒(méi)有專門的天才兒童培養(yǎng)計(jì)劃……這一切導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生的某方面專長(zhǎng)不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，甚至部分學(xué)生的天賦被錯(cuò)誤引導(dǎo)。而在全國(guó)部分高中盛極一時(shí)的國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽，雖然聚集了一批天賦優(yōu)異的少年，但已被多年的實(shí)踐證明是不成功的，早就為教育界所詬病。

　　專家認(rèn)為，從教育角度看，美國(guó)最成功的是它的精英教育，是它的著眼于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)與發(fā)展的思想體制與機(jī)制。美國(guó)有一批高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育精英學(xué)校，還有專門的機(jī)構(gòu)研究天才少年的培養(yǎng)問(wèn)題，有專門的機(jī)制來(lái)培養(yǎng)天才兒童，培養(yǎng)思路就是支持兒童在某些方面的超前學(xué)習(xí)。(李征）