河南南陽有一考生名叫蔣多多，因?qū)ρ巯碌母呖贾贫炔粷M，在今年高考的試卷上只想得零分，于是她抓住高考這個(gè)機(jī)會，“在考試中，除了用雙色筆外，在試卷所有空隙里，都寫滿了我的想法。為使各科考分一次性都為零，我又在每張?jiān)嚲淼拿黠@位置上寫自己的筆名：碎心飛魔，這樣我才放心。只有每張卷子都判為零分，才能引起教育部門的重視……”(參見七月一日《河南商報(bào)》)
考生說傻話 老師當(dāng)怪話
一名參加高考的19歲的鄉(xiāng)下女孩，為了發(fā)泄對高考制度的不滿，從而引起教育部門的重視，采取這種極端的做法，怪嗎？可她的班主任說她是個(gè)怪學(xué)生；她的同學(xué)只覺得她很傻；她的母親說她很少和家人溝通；而專家說這種偏激方式不可取�？磥磉@個(gè)考生是不可救藥了。然而，事實(shí)又如何呢？這個(gè)學(xué)生真的怪嗎？真的傻嗎？
報(bào)道中蔣多多向前去她家采訪此事的記者介紹，說她高二就創(chuàng)作了《天涼好個(gè)秋》的上半部，且已成稿三十萬字；還有《魂斷北京城》、《睡美人復(fù)仇記》、《網(wǎng)中人》、《閃亮丑小鴨》等作品，共計(jì)一百多萬字……這樣一個(gè)女孩怎么會怪怎么會傻呢？我們再來看看她為了故意得零分寫在高考試卷上的抗議：
星星只有在自由的天空才能發(fā)光，到了地上就成了冰冷的隕石，和普通的石頭沒有兩樣……學(xué)校只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對學(xué)生心理和思想的了解卻幾乎是一個(gè)空白……
世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)位置的資源。因?yàn)槿巳擞胁煌熨x，老師只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，把他的興趣發(fā)掘出來……
這就是怪嗎？這就是傻嗎？這些話說得不對、不好嗎？她的班主任不僅沒有能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，然后把學(xué)生的興趣挖掘出來，反而還斥責(zé)是學(xué)生怪——做為現(xiàn)代社會的傳道、解惑者，這種班主任夠格嗎？
蔣多多還對記者訴苦：特別是高二時(shí)，老師太負(fù)責(zé)任，規(guī)定學(xué)生飯后多長時(shí)間內(nèi)必須進(jìn)教室，而且每節(jié)自習(xí)課都在班上監(jiān)視，一點(diǎn)自由都沒有，(學(xué)生)就像囚犯。不想學(xué)還要裝著學(xué)，怕老師批評。因此，多多說漸漸地她就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，想起造反來。到了高考前夕，她向高考挑戰(zhàn)的想法才一步步具體化，并且還擬了草案。既然現(xiàn)在都有人因?yàn)楦呖甲詺⒑蜌⑷�。我向教育部門建議，不要讓學(xué)生把高考看得太重，目前很多教育方法(也)都有問題……
多多現(xiàn)象：高考的產(chǎn)物
這些話中有哪一句是怪話？又有哪一句是傻話？誰又能說這些話偏激了？難怪這則報(bào)道一上互聯(lián)網(wǎng)，就有眾多的網(wǎng)友反對說蔣多多怪和傻，更反對把多多說成是壞小孩；多多只不過做了許多學(xué)生想做而沒有做的事。她傻嗎？別忘了歷史的推動、科學(xué)的探索常常是靠一些所謂的傻子的力量。教育的不健康以及對教育改革態(tài)度的不健康，只會培養(yǎng)出一群所謂心理健康的學(xué)生。多多現(xiàn)象不是一個(gè)悲劇，對多多現(xiàn)象的錯(cuò)誤理解才是悲劇，多多現(xiàn)象不能引起教育的地震才是悲劇�！�
筆者知道，對于我們這樣一個(gè)大國，一時(shí)半會兒還沒有更好的選拔錄取人才的方式來代替眼下的高考制度，但這不等于現(xiàn)在的高考制度就沒有弊端。事實(shí)上，不論是教師、學(xué)生還是高考評卷者甚至專家都不諱言我們的教學(xué)方式和這種僅僅看重分?jǐn)?shù)的高考制度弊端多多。然而，一年是這樣，兩年是這樣，多年來一直是這樣。為甚么就不能改變呢？是真的改變不了嗎？是真的就找不到更好的選拔錄取人才的方式來代替現(xiàn)在的高考制度，還是我們就沒有下功夫去找？素質(zhì)教育喊了多少年了，特別是在小學(xué)，喊得最響�？梢坏街袑W(xué)，尤其是一到高中，一遭遇高考，甚么“素質(zhì)教育”都會敗下陣來。
一個(gè)個(gè)學(xué)生，還有他們的家長，為了高考，為了分?jǐn)?shù)，就甚么也不要了。就如這個(gè)所謂“走極端”的蔣多多所說：上初中時(shí)她學(xué)習(xí)積極性很高，天天埋頭下苦功，成績在班里一般都是前十名。上高中后，眼界開闊了，看到媒體上報(bào)道的一些關(guān)于反映高考制度弊端的文章，再加上上高中后，學(xué)習(xí)壓力讓她喘不過氣來，于是才有了后來參加高考時(shí)的一些極端舉動。
可全國一代代的青年學(xué)生都被這種高考制度壓得喘不過氣來，這還不足以說明問題的嚴(yán)重性、不能引起國家的重視嗎？這還不算，就是高考之后，仍然給不少考生帶來壓力，比如估分填志愿，就是一例。當(dāng)然，考分估低了的考生，雖然委屈了自己，畢竟還有學(xué)上；可一旦估分偏高，第一志愿錄不上，后面的志愿人家又不錄，很有點(diǎn)“白考”一回的味兒。
高分不高興 青春難復(fù)再
今年河南許昌有一對高考分?jǐn)?shù)一樣高的雙胞胎姐妹，雖然分?jǐn)?shù)比“一本”還要高出7分，但姐妹倆卻高興不起來，原因就是因?yàn)樗齻冋J(rèn)為報(bào)考的一本志愿偏高了，也許錄取不了，而二本的志愿又沒有拉開落差，所以今年有可能走不了。也就是說，姐妹倆拚死拚活，而且考了如此好的成績，還有可能因?yàn)楣婪痔钪驹傅膯栴}，上不了大學(xué)。這算不算在浪費(fèi)這姐妹倆的青春呢？當(dāng)然，每年像這對雙胞胎的遭遇真不知有多少。如果說高考制度不能徹底改革，那么像這樣為難人的“細(xì)節(jié)”難道也改不動嗎？
這些年，不少有識之士介紹了多少外國有關(guān)在素質(zhì)教育方面一些行之有效的做法，難道就沒有適合我國的？那些高考試卷的出題者，那些教科書的編纂者，那些從小學(xué)到高中乃至到大學(xué)的“教育大綱”的制訂者，就不想著革除我們教育制度以及高考制度中一個(gè)又一個(gè)的弊端？就不想著如何提高學(xué)生們的素質(zhì)。比如早就有學(xué)者呼吁，我們現(xiàn)在更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“人”的教育，是“公民”的教育，否則，我們培養(yǎng)出來的一批又一批都是沒有“公民意識”的人才，而依靠這樣的“人才”又如何去建和諧社會？又如何實(shí)現(xiàn)中國的現(xiàn)代化？就算全國十幾億人中的成年人都是經(jīng)過這樣高考而讀了大學(xué)的大學(xué)生，也還是不能說我們的社會就成了現(xiàn)代化的社會，我們的國民就真的有了高素質(zhì)，有了“公民意識”。
（香港文匯報(bào) 閔良臣）
