剛畢業(yè)的新聞學(xué)碩士小王來到廣州一家媒體報到。和他一起來報到的有來自全國各地高校的2003級碩士研究生。談起兩年求學(xué)生活，他總是拂不去心底的一陣隱痛。那彈指而過的兩年令他難以釋懷——第一年忙著"搶"學(xué)分，課程比本科時還多；第二年忙著找工作，最后寫論文的時間只有一個月。
小王是武漢一所重點大學(xué)的首批"兩年制碩士"。他感嘆兩年時間學(xué)習(xí)與實踐根本難以兼顧，兩年的"小碩士"與三年的"大碩士"相比，無論是理論基礎(chǔ)還是研究水平往往都落在下風(fēng)。
小王的經(jīng)歷，是眾多"兩年制"研究生的一個縮影。在"兩年制碩士"陣痛開始凸現(xiàn)的形勢下，越來越多在教學(xué)一線的導(dǎo)師忍不住抱怨和呼吁：研究生學(xué)制改革是否可以適度地"退"回去？如何建立符合我國國情的研究生學(xué)制，無疑是一項艱巨的任務(wù)。
以小王這名"兩年制"碩士求學(xué)生活真實的再現(xiàn)，也許能更好地啟發(fā)我們對于碩士學(xué)制改革的理性思考。
在考上研究生之前，小王本科時就讀的是一所三類本科學(xué)校，同時是一所重點大學(xué)的獨立學(xué)院。尷尬的身份，再加上殘酷的就業(yè)環(huán)境，讓小王從一進校就把攻讀研究生作為改變命運的唯一出路。
不過小王研究生所讀的專業(yè)卻和他本科所學(xué)的專業(yè)完全不同，因為他的本科專業(yè)很熱門，考研很可能考不上。權(quán)衡之下，小王報了相對容易的新聞學(xué)專業(yè)。新聞學(xué)專業(yè)是一個純文科的學(xué)科，這對小王來講，又是一個新的挑戰(zhàn)。披星戴月的復(fù)習(xí)，殘酷激烈的初試、復(fù)試，一番辛苦努力的拼搏之后，小王終于如愿以償?shù)乜忌线@所重點大學(xué)的研究生。
研究生"研究找工作"
對于自己是這所高校的首屆"兩年制"研究生，小王開始沒有多少想法。直到過上了新日子，小王才發(fā)現(xiàn)研究生的求學(xué)生活跟自己想象的完全不同。他說："本以為讀研究生就是幫老師做做課題，沒事就多看看書，結(jié)果卻完全不一樣。要說這兩年研究生教會了我什么，我覺得就是如何找工作！"
"剛?cè)雽W(xué)我們就意識到兩年后就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度，研究生'擴招'本來就讓就業(yè)壓力增加了不少，現(xiàn)在我們又面臨畢業(yè)后要與03級'撞車'競爭的壓力。那股火藥味早早地就可以聞到。"求學(xué)之初的小王沒有品味到多少校園的樂趣，導(dǎo)師就已經(jīng)給他早早交了底："你們將來競爭激烈，找工作的事情要早作計劃。"
最讓小王心里沒底的是新聞學(xué)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)。"說實話，我對新聞學(xué)這一塊的理論知識學(xué)得很淺，因為我根本沒有時間去學(xué)習(xí)。一切都是為了找工作而進行，我們這研究生成了'研究找工作的學(xué)生'。"他說。
小王這樣向記者描述他兩年的研究生生活——搶學(xué)分、跑實習(xí)、求工作、趕論文，但期間偏偏就是沒有做研究。
研一上學(xué)期："搶學(xué)分"
小王的研究生一年級第一個學(xué)期，終日奔波于各個教學(xué)樓之間上課，每周的課時和本科生不相上下。學(xué)制三年改兩年，時間縮短了，但是授課內(nèi)容卻不變，這樣必然導(dǎo)致課程壓力加大。
為了便于研二時專心"找工作"，小王在這個學(xué)期一口氣修了28個學(xué)分——每個星期要上十門課。"每天都有課，早上上，下午上，有的還是晚上開課，比本科生還緊張。"
研一下學(xué)期："跑實習(xí)"
到了研一下學(xué)期，有的導(dǎo)師開始善意提醒自己的學(xué)生："找工作要緊，趕緊想辦法去找單位實習(xí)！"跨專業(yè)考上研究生的小王深知，自己除了一定的理論知識必須要掌握之外，實踐經(jīng)驗似乎來得更加迫切。"現(xiàn)在的單位動輒就是要工作經(jīng)驗，眼看著同學(xué)都去實習(xí)，我不實習(xí)能安心嗎？"
提起這個，小王就一臉無奈。最終他托了層層關(guān)系，總算在廣東一家著名媒體找到了一個實習(xí)崗位。"實習(xí)單位吃住不管，沒有工資，甚至還要交一筆實習(xí)費用。明知道是一個'燒錢'的工作，我也要硬著頭皮上了。"
研二上學(xué)期："求工作"
到了研二上學(xué)期，眼看一年后命運就要定了，不用導(dǎo)師提醒，心急火燎的小王馬上進入為找工作"心無旁騖"的階段。"其實不能叫找工作，應(yīng)該是'求工作'"。
為了能找到一份稱心如意的工作，小王真可謂是"廢寢忘食"。這一年里每天的報紙都是必買的，因為不能放過任何一個招聘會的消息；每天都是必須要上網(wǎng)的，因為要尋覓各個招聘單位的資料以及投發(fā)電子簡歷；時不時就要看看手機，生怕遺漏了哪個公司打來的面試電話。
按照小王的話說，"那個時候簡直變成一個'神經(jīng)病'"。連同學(xué)之間的聚會，他都很少參加，因為害怕聽到誰誰已經(jīng)找到了一份什么工作，讓自己受到刺激。
幸而，這整個學(xué)期的努力沒有白費，研二下學(xué)期剛開學(xué)，廣東一家媒體通知小王面試，一番競爭之后，他終于確定了工作。
研二下學(xué)期："趕論文"
這時的小王想收攏"晃"了近兩年的心，回過頭來看一下讀研以來一直沒有正眼看過的專業(yè)書�？上В厴I(yè)論文已經(jīng)迫在眉睫。
雖然改成兩年制后不少高校都取消了將"英語六級"、"發(fā)表論文"與學(xué)位掛鉤的做法，可是小王也深知，研究生的畢業(yè)論文不是那么容易可以過關(guān)的。在時間的巨大壓力下，經(jīng)過幾番熬夜和幾番"剪切、粘貼"之后，小王草草完成了自己的畢業(yè)論文，硬著頭皮交給了導(dǎo)師。"我導(dǎo)師后來專門找我談話，說我的論文寫得很爛，如果按照他以前的要求，是絕對會被打回。但這次他卻沒有，因為他真的很理解我們兩年讀研的壓力。為了我們，老師不得不放棄了自己的原則。"小王一臉無奈。
導(dǎo)師：碩士論文水平大幅下滑
小王的經(jīng)歷，是眾多"兩年制"研究生的一個縮影；他在畢業(yè)時涌上心頭的隱痛，也許不僅是他一個人的。
成了"六年制本科"？
華中科技大學(xué)校園網(wǎng)上曾出現(xiàn)過一篇《兩年的碩士有什么價值》的帖子，該校一位化學(xué)系兩年制碩士生的發(fā)言代表了"小碩士"們的普遍憂慮：盡管課時壓縮，可以早日參加工作，但是知識掌握不牢，對求職和今后的工作都有一定影響。"我們將來在就業(yè)競爭中，豈不成了'六年制本科'？我們的優(yōu)勢在哪里？"
就像藥物需要服用者的身體反應(yīng)才能知道其副作用一樣，兩年制研究生的"副作用"也需要逐步體會。
事實上，除了學(xué)生，高校的老師們也在體味著改革帶來的困惑，不斷作著自我心理調(diào)整。武漢大學(xué)一位著名的新聞學(xué)博士生導(dǎo)師坦言："現(xiàn)在幾年過去了，研究生改制的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)出來，單從論文水準(zhǔn)大幅下降這一塊就可以看出來了。"
因此，不少高校在把研究生學(xué)制從三年改為兩年后，逐步宣布取消過去碩士研究生畢業(yè)前必須在公開學(xué)術(shù)刊物上至少發(fā)表一篇論文，否則不予答辯也不授予學(xué)位的規(guī)定，不再對兩年制碩士發(fā)表論文作強行要求。
課程設(shè)置不適應(yīng)形勢
然而，這只是伴隨學(xué)制改革中一個相對"及時"的步驟而已。在改革之前各高校為了怕影響培養(yǎng)質(zhì)量，大多不敢對改制學(xué)生的課程作出改革。改成兩年制后，絕大多數(shù)研究生專業(yè)課程的設(shè)置、課程考核方式等都基本沒變。"其實不能單純地說，到底是'三年制'好還是'兩年制'好。我們看到目前的改革是改了形式卻沒有改內(nèi)容——只是簡單地將三年的內(nèi)容壓到兩年完成。雖然縮短了學(xué)制時間，但是卻并沒有相應(yīng)地減少學(xué)習(xí)內(nèi)容。"中山大學(xué)一位碩士生導(dǎo)師認(rèn)為，"換湯不換藥"的改革使學(xué)生和老師都一起叫苦不迭，疲于奔命。
這位教授提出，"比如，每個參加研究生考試的人都要考英語和政治，能考上說明你的這兩樣的水平已經(jīng)達到一定的程度了�？墒窃谘芯可n程里還是有這兩門課，而且學(xué)時都很長，起碼占據(jù)全部學(xué)分的四分之一。這樣必然牽扯到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的精力，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，兩年的時間本來就緊，學(xué)生哪有時間去研究學(xué)問？這就是在走形式主義。"
推行過急帶來副作用
部分高校"逆向調(diào)整"
"最早提出研究生改制是為了要和國際接軌，可是國外的實際情況和我們不一樣，研究生學(xué)制的改革需要符合我國國情。"中山大學(xué)教育學(xué)院教授鄭永霆明確提出，國外縮短研究生學(xué)制的方式是建立在相當(dāng)高的本科教育普及率基礎(chǔ)之上，很多西方國家的本科教育普及率已經(jīng)超過50%，而我國目前才剛剛步入高等教育大眾化階段，高等教育普及率不到20%，這樣說來研究生教育還屬于精英教育階段，如果培養(yǎng)水平不夠，如何擔(dān)當(dāng)社會的骨干？"
改制引發(fā)一連串反應(yīng)
他認(rèn)為，從近年的實踐來看，各高�？s短研究生學(xué)制后給原有教學(xué)計劃、師資配備、培養(yǎng)模式等帶來很大沖擊，普遍出現(xiàn)了教學(xué)量不足、師資短缺，最終導(dǎo)致研究生培養(yǎng)模式改變、質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象，這些都屬于推行過急而產(chǎn)生的"副作用"。"像北京大學(xué)前兩年曾經(jīng)提出把博士學(xué)制從3年改成4年，實際上是為了什么，就是要拿一年來補上碩士的課��！"鄭永霆認(rèn)為，這可謂是碩士兩年制的另一個副產(chǎn)品。"就像煉鐵一樣，時間不夠是不能出鋼的，不合格的碩士教育給博士研究帶來了薄弱基礎(chǔ)，引起一連串的反應(yīng)。"
鄭永霆明確指出，在目前的碩士教育中，基礎(chǔ)學(xué)科及理論性較強的學(xué)科，學(xué)制都不應(yīng)該盲目縮短；而工程、技術(shù)等應(yīng)用型學(xué)科，管理、法律等專業(yè)碩士以及一些操作性較強的專業(yè)，其學(xué)制可以考慮適當(dāng)縮短。
部分專業(yè)回歸"三年制"
與專家說法相對應(yīng)的是，2003年率先對研究生學(xué)制進行全面改革的中山大學(xué)已經(jīng)悄然作出了"逆向調(diào)整"。中山大學(xué)研究生院出臺新規(guī)定，從2006年開始，將生命科學(xué)學(xué)院等部分院系的碩士生學(xué)習(xí)年限，從原來的"兩年制"重新改回"三年制"。這是自2003年中山大學(xué)對碩士生專業(yè)實行"兩年制"改革以來，首次進行的"逆向調(diào)整"。
據(jù)了解，此次重新從"兩年制"調(diào)整為"三年制"的主要是生命科學(xué)學(xué)院和地球科學(xué)系的相關(guān)碩士點，這在整個中大200多個碩士點中占10%左右。
來源：廣州日報；文\ 邱瑞賢、黃嵩
